【正文】 上并不是一步到位譯作“體育”的，而是經(jīng)歷了從譯作“身體(之)教育”、“體教”、“身教”到譯作“體育”的日文化過程，這一過程是在19世紀70年代完成的。綜合而論，體會性練習讓我在教學中感到了成功，也讓學生感到了成功，并且體會到了進步帶來的喜悅和運動的樂趣。長跑后放松調(diào)整，要求學生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會運動后的感受。通過對教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思考。在小學三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，發(fā)展一般耐力。在小學體育教學中，多媒體展示分解動作學生較難理解，在實際教學中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習就更顯其突出性。我重點采用的教學方法是雙腳連續(xù)跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。體會性練習是利用輔助練習器材、改變運動環(huán)境和分解模仿等手段來解決適齡學生普遍存在的、對全過程的運動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。是孩子本身不適合運動，還是老師教學中有誤區(qū)呢？為此，我進行了反思和實踐?？梢哉f教學成功與否，及其新課程標準的學習，我對教學中的體會性練習有了深入的體會。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環(huán)進行，體現(xiàn)了師生互相促進，互相制約，可持續(xù)發(fā)展的教學思想。如果教師教學方法單調(diào)、枯燥，學生受自身知識體系的影響，很難準確的學習、理解、接受知識，會給學生以陌生的感覺。為此，在體育教學中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的三節(jié)體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標準。同時，教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)肯定、積極引導(dǎo)，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。一項活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項活動的創(chuàng)新。提高體育教學質(zhì)量的心得體會永康小學侯和一、激發(fā)學習發(fā)展創(chuàng)新思維。五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學鞏固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。二、體育游戲化，增加體育教學興趣感很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復(fù)練習。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。教學評價”重在過程”，就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言，引導(dǎo)學生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學習效果?！钡鹊葐栴}，反映了學生的困惑，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學習心理問題。體育課堂教學，要求教師要處處確保學生的主體地位，始終做到教師的”教”讓位于學生的”學”。使學生在學習過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動能力；能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調(diào)控自己的學習過程，不斷改進學習方法，提高運動技能的學習能力，提高學習效率。因此我們不能用相同的標準來衡量所有的學生，教師應(yīng)根據(jù)學生差異設(shè)計出相應(yīng)的教學方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學生根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運動特長，確定自己練習目標，選擇練習器材，決定練習方法，自主地開展課堂練習。再次，要體現(xiàn)民主教學，就要為學生創(chuàng)設(shè)自由學練的時間和空間，教學過程鼓勵學生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的個性。一般在課的開始部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學生，讓學生養(yǎng)成集隊”快、靜、齊”,認真聽老師講解的良好習慣。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。其實原因很簡單，對于所有上體育課的同學教材內(nèi)容相同，難度也相同，標準也一樣。,就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言，引導(dǎo)學生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學習效果。課堂教學評價，就是給學生作學習反饋，指引努力方向。等等問題，反映了學生的困惑，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學習心理問題。老師為什么我投不進籃？39。39。反彈39。解決問題39。教39。,通過鼓勵、提示、啟發(fā)等教學手段，幫助學生分析困難的所在，指導(dǎo)學生更加科學地練習，這時教師的作用也相對39。學39。讓教于學39。學生就怎樣39。三、課堂教學39。練習過程中，學生既可以對老師提供的練習方案進行創(chuàng)新，也可以根據(jù)自己的學習狀況隨時調(diào)整練習目標，更換練習器材和場地。的理念。二、教學過程39。寬嚴有度39?？?、靜、齊39。課堂教學39。一、課堂教學39。這種不顧學生之間的個體差異39。結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學生喜愛體育活動，但是不喜歡上體育課，兩者看起來似乎矛盾。,就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言，引導(dǎo)學生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學習效果。課堂教學評價，就是給學生作學習反饋，指引努力方向。等等問題，反映了學生的困惑，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學習心理問題。老師為什么我投不進籃？39。39。反彈39。解決問題39。教39。,通過鼓勵、提示、啟發(fā)等教學手段，幫助學生分析困難的所在，指導(dǎo)學生更加科學地練習，這時教師的作用也相對39。學39。讓教于學39。學生就怎樣39。三、課堂教學39。練習過程中，學生既可以對老師提供的練習方案進行創(chuàng)新，也可以根據(jù)自己的學習狀況隨時調(diào)整練習目標，更換練習器材和場地。的理念。二、教學過程39。寬嚴有度39。快、靜、齊39。課堂教學39。一、課堂教學39。這種不顧學生之間的個體差異39。結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學生喜愛體育活動，但是不喜歡上體育課，兩者看起來似乎矛盾。,就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言，引導(dǎo)學生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學習效果。課堂教學評價，就是給學生作學習反饋，指引努力方向。等等問題，反映了學生的困惑，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學習心理問題。老師為什么我投不進籃？39。39。反彈39。解決問題39。教39。,通過鼓勵、提示、啟發(fā)等教學手段，幫助學生分析困難的所在，指導(dǎo)學生更加科學地練習，這時教師的作用也相對39。學39。讓教于學39。學生就怎樣39。三、課堂教學39。練習過程中，學生既可以對老師提供的練習方案進行創(chuàng)新，也可以根據(jù)自己的學習狀況隨時調(diào)整練習目標，更換練習器材和場地。的理念。二、教學過程39。寬嚴有度39?？?、靜、齊39。課堂教學39。一、課堂教學39。這種不顧學生之間的個體差異39。結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學生喜愛體育活動，但是不喜歡上體育課，兩者看起來似乎矛盾。一刀切39。而有的同學對于相同的練習項目卻能夠輕松完成，認為過于簡單不愿參與。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。但是由于小學生活潑好動的天性，如果課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習興趣。一般在課的開始部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學生，讓學生養(yǎng)成集隊39。而要做到39。再次，要體現(xiàn)民主教學，就要為學生創(chuàng)設(shè)自由學練的時間和空間，教學過程鼓勵學生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的個性。立足過程，促進每一位學生發(fā)展39。因此我們不能用相同的標準來衡量所有的學生，教師應(yīng)根據(jù)學生差異設(shè)計出相應(yīng)的教學方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學生根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運動特長，確定自己練習目標，選擇練習器材，決定練習方法，自主地開展課堂練習。使學生在學習過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動能力；能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調(diào)控自己的學習過程，不斷改進學習方法，提高運動技能的學習能力，提高學習效率。教39。課堂教學39。與學生39。導(dǎo)39。體育課堂教學，要求教師要處處確保學生的主體地位，始終做到教師的39。四、引導(dǎo)學生39。呢？教師可以不直接解答學生的學習疑問，而是有目的地將問題39。老師，我不會怎么辦？39。39。39。重在過程39。重在過程39。一刀切39。而有的同學對于相同的練習項目卻能夠輕松完成，認為過于簡單不愿參與。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。但是由于小學生活潑好動的天性，如果課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習興趣。一般在課的開始部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學生，讓學生養(yǎng)成集隊39。而要做到39。再次，要體現(xiàn)民主教學，就要為學生創(chuàng)設(shè)自由學練的時間和空間，教學過程鼓勵學生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的個性。立足過程，促進每一位學生發(fā)展39。因此我們不能用相同的標準來衡量所有的學生，教師應(yīng)根據(jù)學生差異設(shè)計出相應(yīng)的教學方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學生根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運動特長，確定自己練習目標，選擇練習器材，決定練習方法，自主地開展課堂練習。使學生在學習過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動能力；能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調(diào)控自己的學習過程，不斷改進學習方法，提高運動技能的學習能力，提高學習