培訓(xùn)班考試內(nèi)容-全文預(yù)覽
【正文】 ：（1）尊重與眾不同的疑問(wèn)；(2)尊重與眾不同的觀念?！?認(rèn)知策略的教學(xué)原則：在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)識(shí)；在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)；在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)；在具體的學(xué)科內(nèi)容中教授認(rèn)知策略；按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，都是必須重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把認(rèn)知策略作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并掌握認(rèn)知策略教學(xué)的有效方法，使策略教學(xué)達(dá)到持久遷移的目的。● 促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷徙：影響遷移的因素——個(gè)人因素： 智力，年 齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)；客觀因素：學(xué)習(xí)材料的特性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性、遷移的媒體。可利用性：指在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否具有用來(lái)同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念?！?影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)?！?認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。加涅認(rèn)為，每一學(xué)習(xí)動(dòng)作可以分解成八個(gè)階段：動(dòng)機(jī)階段—教學(xué)上激發(fā)動(dòng)機(jī)，把目標(biāo)告訴學(xué)生；領(lǐng)會(huì)階段——教學(xué)上指導(dǎo)注意；習(xí)得階段——教學(xué)上刺激回憶，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；保持階段；回憶階段——教學(xué)上增強(qiáng)保持；概括階段——教學(xué)上應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷徙；作業(yè)階段——獲得反饋；反饋階段——以反饋?zhàn)寣W(xué)生及時(shí)知道作業(yè)的正誤，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書(shū)本的死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的活的知識(shí)。這三個(gè)過(guò)程幾乎是同時(shí)發(fā)生的?！?教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活 動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。（3）實(shí)際討論?！?教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思？（1）反思日記。（3）重新概括階段。這個(gè)階段的任務(wù)是使教師意識(shí)到問(wèn)題的存在，并明確問(wèn)題情境。（典型的教學(xué)風(fēng)格有兩種形式，即學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。（三）、作文應(yīng)用文：會(huì)寫(xiě)讀后感（讀書(shū)筆記式、心得式、課文概括式）、書(shū)信（注意書(shū)信的格式）、建議書(shū)（格式同書(shū)信，要寫(xiě)清建議的原因、建議的內(nèi)容、及建議分析）、臨別贈(zèng)言（根據(jù)設(shè)計(jì)的情景為學(xué)生、老師寫(xiě)贈(zèng)言。②閱讀敘事性的作品，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感覺(jué)，③閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌所描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②、改正搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不完整、不合情理的病句。②、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。②、使用常用的工具書(shū)，查字典的基本方法，注意音序查字法，音節(jié)不帶調(diào)，注意部首查字法，部首的確定，要記住特例。，防止滑脫，標(biāo)識(shí)清楚（）。兩側(cè)引流管可同時(shí)打開(kāi)（）。A、引流管通暢，膽汁顏色正常B、引流膽汁量逐日減少C、大便顏色正常，食欲好轉(zhuǎn)D、造影無(wú)殘余結(jié)石，夾管后機(jī)體無(wú)異常變化 （）。A、出血B、腸粘連C、切口感染D、腹腔感染（）A、食管胃手術(shù)后B、腸梗阻 C、結(jié)直腸手術(shù)后 D、胰腺炎 ，不正確的是（）。（）天，不宜超過(guò)（）天。 ： 引流液體菌導(dǎo)管位置（）；引流氣體（）；膿胸（）。“三創(chuàng)一比“是哪三“創(chuàng)”一“比”？答：安全創(chuàng)三無(wú)、服務(wù)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)效益、崗位比貢獻(xiàn)。2黨小組是黨的基本組織。黨支部黨員大會(huì)2車(chē)間黨支部、黨組織“三會(huì)一課”召開(kāi)的頻次要求是什么？ 每月一次。1“三嚴(yán)三實(shí)”的基本內(nèi)容是什么？答：嚴(yán)于修身、嚴(yán)于用權(quán)、嚴(yán)于自律、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。1黨課的實(shí)施主體和頻次？答：黨性黨課、安全專(zhuān)題黨課、技術(shù)業(yè)務(wù)黨課。接受黨員大會(huì)時(shí)，發(fā)展對(duì)象的個(gè)人表態(tài)發(fā)言要在黨員投票表決之（后）。討論接收預(yù)備黨員的黨員大會(huì)，要求有表決權(quán)的到會(huì)人數(shù)超過(guò)應(yīng)到會(huì)人數(shù)的（半數(shù)以上），會(huì)議有效。第一篇：培訓(xùn)班考試內(nèi)容新形勢(shì)下發(fā)展黨員工作的總體要求是什么？答：控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用。黨員的黨齡從哪天算起？ 預(yù)備期滿(mǎn)轉(zhuǎn)為正式黨員之日起。（2）、黨員大會(huì)通過(guò)。中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容包括四個(gè)“全面”？答：全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。1黨員“創(chuàng)崗建區(qū)”考評(píng)格次是如何劃分的？多長(zhǎng)時(shí)間考評(píng)一次？答：按照崗區(qū)劃分，每月一次。黨組織應(yīng)指定幾名正式黨員作為入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人？答：2名2黨員要求退黨，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)什么大會(huì)討論后宣布除名？并報(bào)上級(jí)黨組織備案。2記不按規(guī)定組織落實(shí)“三會(huì)一課”，每發(fā)生一次，扣罰月度獎(jiǎng)金 ５０％，發(fā)生兩次，扣罰月度獎(jiǎng)金１００％。2黨內(nèi)安全管理五項(xiàng)制度、車(chē)間班組思想政治工作六項(xiàng)制度，都是哪幾項(xiàng)制度？答：安全分析、安全承諾、安全教育、安全控制、安全考核、職工思想分析、職工思想教育、職工思想溝通、
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