【正文】 、熱心公益等觀念逐漸淡化，賭博、封建迷信等不良風(fēng)氣有所抬頭。生產(chǎn)力水平低下，勞動(dòng)者素質(zhì)不高導(dǎo)致農(nóng)村造血功能差。盡管中央采取了“多予、少取、放活”的方針，財(cái)政支農(nóng)投入也大幅度增加，但是同需求相比，支農(nóng)資金的投入總量仍然很小，支農(nóng)投入渠道不寬、投入結(jié)構(gòu)不合理、地方配套資金不足、支農(nóng)資金使用效果不理想等問題比較突出。參考資料：[1] 彼得企業(yè)要生存和發(fā)展，唯一的出路就是增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，就像圣吉所言:“當(dāng)世界更息息相關(guān)、復(fù)雜多變時(shí), 學(xué)習(xí)能力也要更增強(qiáng), 才能適應(yīng)變局。只有領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，才能夠服眾，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 領(lǐng)導(dǎo)以身作則在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者是做為組織的設(shè)計(jì)師、仆人和教師存在的。 超前的組織學(xué)習(xí)保證與促進(jìn)機(jī)制 建立共同遠(yuǎn)景要成功的進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，首先要建立共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，聯(lián)想集團(tuán)就是一個(gè)很好的證明，在最初創(chuàng)辦的時(shí)候，聯(lián)想就堅(jiān)持“要把聯(lián)想辦成一個(gè)長久的、有規(guī)模的高技術(shù)企業(yè)”的信念，根據(jù)這一信念為企業(yè)制定了清晰的目標(biāo)：在2010年?duì)幦∵M(jìn)入世界500強(qiáng)。 召開會(huì)議企業(yè)可以組織各類學(xué)習(xí)型會(huì)議，比如說為了統(tǒng)一思想、振奮精神的誓師大會(huì)；回顧過去、展望未來的總結(jié)大會(huì)；為了征求意見、探討工作的研討會(huì)；還有各類協(xié)調(diào)會(huì)、工作會(huì)等等。所以，要建立學(xué)習(xí)型組織就需要改變傳統(tǒng)的管理理念和方法，普及新的管理理念，要相信21世紀(jì)是一個(gè)需要學(xué)習(xí)才能生存的時(shí)代。心智模式的固定:大多數(shù)人不能改變自己的心智模式,不會(huì)把鏡子朝向自己,在學(xué)習(xí)組織中形成思維定勢,習(xí)慣性防衛(wèi),雖然去學(xué)習(xí)了,但沒有領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)質(zhì)精神。從傳遞學(xué)習(xí)意識(shí)看,大部分傳遞無意、無方向,沒有資源共享。如我國的職業(yè)經(jīng)理人極少,以每年3000名的速度來發(fā)展,至少要100年。高素質(zhì)的建設(shè)者:碩士、博士的中堅(jiān)力量愈發(fā)堅(jiān)挺,海歸派帶來了異國的創(chuàng)建模式、管理模式,不少的外國朋友也興致勃勃地加入我國的建設(shè)隊(duì)伍中。全民的認(rèn)同感:%的企業(yè)員工認(rèn)為“現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)型組織”。這些企業(yè)能夠在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建上取得驕人的成績，這和企業(yè)員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與積極探索是分不開的。第一章 企業(yè)學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織指的是通過培養(yǎng)企業(yè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，挖掘員工的潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，進(jìn)而建立起一種具有很高柔性度的，更加人性化的，同時(shí)符合可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的組織架構(gòu)。在這樣的大時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)型組織的出現(xiàn)正是順應(yīng)時(shí)代的要求，為企業(yè)指明了道路。知識(shí)發(fā)現(xiàn)、存儲(chǔ)、共享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的知識(shí)管理活動(dòng)很快就會(huì)成為組織管理制度的重要組成。強(qiáng)化監(jiān)督檢查。規(guī)范工作內(nèi)容。健全組織機(jī)構(gòu)。特別是參加市級(jí)以上紀(jì)委培訓(xùn)的次數(shù)少、人員少、面窄。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委目前辦案經(jīng)費(fèi)主要來源于同級(jí)財(cái)政，這就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記辦案時(shí)必須取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在制度上，制度建設(shè)不規(guī)范，存在工作無主次、管理無制度、檢查無資料等現(xiàn)象。體制機(jī)制不合理。三是專職紀(jì)委書記、紀(jì)檢干事不能專用。看似配齊配足，其實(shí)不然。但其組織建設(shè)中卻存在一些不容忽視的問題，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委在努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下難于發(fā)揮應(yīng)有的職能作用。從JAC多年建立學(xué)習(xí)型組織的收獲來分析，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有其在中國企業(yè)單位內(nèi)實(shí)施重要性和必要性。由此導(dǎo)致了企業(yè)傳統(tǒng)組織治理結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程不能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營治理的要求。第三，完善自學(xué)制度，強(qiáng)化干部及員工的日常學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，積極創(chuàng)造條件讓大家參加各類學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)，不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。我們曾經(jīng)看見這樣一些現(xiàn)象，一個(gè)不喜歡看書的人跟朋友們進(jìn)了書店，朋友們都在拿書看，他不跟著看書又干什么呢？這就是環(huán)境和氛圍的影響。在有條件的單位，應(yīng)開辟一定的陣地，提供一定的資金，購買一定的資料，配備一定的師資，讓員工學(xué)習(xí)有去處，掌握知識(shí)有取處，比如職工夜大，開辦專題輔導(dǎo)等。(三)以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，把組織型學(xué)習(xí)做到實(shí)處培訓(xùn)語言、內(nèi)容、方式貼近員工，以被培訓(xùn)人為導(dǎo)向。在加四的時(shí)間，應(yīng)該圍繞著生產(chǎn)目標(biāo)，從提高士氣，提高大家的質(zhì)量意識(shí)等方面，多使用電視劇、電影等視頻方式，在愉快歡樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)。JAC針對管理崗、技術(shù)崗及操作崗等崗位的培訓(xùn)方式不科學(xué)，不能對癥下藥，這也造成了員工的積極性不高等問題。作為管理者的新角色是：學(xué)習(xí)的教練、愿景的仆人、組織的設(shè)計(jì)師，作為講授者，不僅是學(xué)習(xí)的“教”者、“述”者、“問”者或指導(dǎo)者，而且是“學(xué)”者、“思”者、“聽”者，不僅是學(xué)習(xí)過程的靈活調(diào)度者和局部障礙的排除者，而且是學(xué)習(xí)信息的捕捉者、判斷者和組織者。對于培訓(xùn)的內(nèi)容，必須重新審視現(xiàn)有的課程，組織部分專業(yè)或業(yè)余骨干教師，對其內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重新整編內(nèi)容，從而拓展學(xué)員創(chuàng)新的空間。首先是要推行群眾性學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的主線，建立和完善必要的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督措施，積極引導(dǎo)全體員工把主要精力從拼時(shí)間、拼體力轉(zhuǎn)移到學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，提高勞動(dòng)技能上來，構(gòu)筑起“培訓(xùn)－考核－待遇”一體化的培訓(xùn)新格局。要積極引導(dǎo)干部及員工按照各自需求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，按照缺什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，針對他們需要思考的問題制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；最后，從時(shí)間上要進(jìn)行短期及長遠(yuǎn)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，把長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使自己干著今天的工作，想著明天的事業(yè)，學(xué)著后天的本領(lǐng)，努力使每一個(gè)干部及員工成為“行家里手”，成為獨(dú)當(dāng)一面的工作骨干。組織好學(xué)習(xí)必須注重層次，突出重點(diǎn)。如果企業(yè)給點(diǎn)激勵(lì)，有點(diǎn)動(dòng)力，他們也許就能堅(jiān)持。(一)加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的引導(dǎo)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺性。對培訓(xùn)的管理也僅僅是在培訓(xùn)和培訓(xùn)前，對于如何做好培訓(xùn)后工作，讓培訓(xùn)出成效，需要認(rèn)真思考。即使安排本部門崗位練兵或業(yè)務(wù)能力提升等平培訓(xùn)課程，但員工考慮自己又不可能干這個(gè)崗位，安于現(xiàn)狀，致使其不能投入到學(xué)習(xí)中來，結(jié)果精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)內(nèi)容，也不能起到應(yīng)有的效果。對于生產(chǎn)一線員工，因其長期從事制造生產(chǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，在每周加四培訓(xùn)過程中，盡量多安排輕松性質(zhì)的培訓(xùn)，例如，看電影、看視頻等等，以寓教于樂的形式將培訓(xùn)內(nèi)容傳播給大家，如扔按計(jì)劃安排視頻講座、崗位練兵等，勢必造成大家對上課沒有興趣，不能提高學(xué)習(xí)積極性。在JAC，按照其大人才觀，員工主要分為管理類、技術(shù)類、專業(yè)類、操作類四種。即使偶有討論，也是領(lǐng)導(dǎo)、組織者唱主角，其他學(xué)員難以有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式不科學(xué)。學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)解決思想問題和實(shí)踐問題的過程，都要從解決自身的問題開始邁步，從提升自己的素質(zhì)和能力來加速，對癥下藥，具體問題具體分析。從小環(huán)境看，企業(yè)工作壓力大，整天忙于工作，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，總覺得自己的知識(shí)和能力能夠應(yīng)付就行了，學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。員工不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，存在應(yīng)付心態(tài)。在培訓(xùn)期間，經(jīng)常存在人來了，心沒來的問題。三、JAC多年來開展學(xué)習(xí)型組織的所存在問題JAC自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織以來，在這方面做了大量的工作，公司自領(lǐng)導(dǎo)起從上到下對此非常重視，提供了大量的人力物力建立培訓(xùn)機(jī)制。共享學(xué)習(xí)。JAC還有一個(gè)150人的兼職培訓(xùn)教師隊(duì)伍，這些人都是由各個(gè)單位推薦出來的，然后由培訓(xùn)中心進(jìn)行考核，發(fā)給他們培訓(xùn)師的證書，培訓(xùn)師隊(duì)伍中有工人、管理人員、中層干部和公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。中國與外國企業(yè)的最大差距不在于科技而是人的素質(zhì)。還有就是邀請國內(nèi)外專家學(xué)者來公司講學(xué)。（二）JAC的培訓(xùn)工作形式為了使企業(yè)的培訓(xùn)工作不流于形式，像大多數(shù)企業(yè)一樣，JAC制定了一整套完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和管理流程。學(xué)習(xí)的最主要任務(wù)之一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)回報(bào)頗豐的投入，提倡終生學(xué)習(xí)。JAC認(rèn)為，培訓(xùn)是對員工的最大福利，對員工的最高獎(jiǎng)勵(lì)就是提供一次免費(fèi)的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以JAC首先是從人的方面入手，提出了大人才觀：一、人才和資訊才能決定企業(yè)的未來；二、每一個(gè)崗位上有造詣?dòng)胸暙I(xiàn)的人都是人才；三、品德永遠(yuǎn)第一。代表組織學(xué)習(xí)記憶的企業(yè)文化學(xué)習(xí)型組織不是企業(yè)組織之外的東西，它是組織學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。四是“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的精神。其次領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以整體系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問題以及員工的錯(cuò)誤，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該結(jié)合多方面因素共同考慮，避免單一思考導(dǎo)致判定和決策失誤。學(xué)習(xí)型組織，在企業(yè)內(nèi)是指，由領(lǐng)導(dǎo)層提倡，在整個(gè)組織中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改變員工固有并阻礙企業(yè)發(fā)展的心智模式，用整體的眼光看待問題，形成以增強(qiáng)企業(yè)整體上的靈活適應(yīng)性為核心的價(jià)值體系，及受此價(jià)值體系所影響而建立的相關(guān)的制度文化和物質(zhì)文化的總和。最后，以JAC多年來建立學(xué)習(xí)型組織所得到的收獲為例，鼓勵(lì)更多企業(yè)建立自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)型組織文化。本文以JAC開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為例，分析了其在學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施中存在的一些問題，并就這些問題提供了解決的思路。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，各個(gè)公司如果要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的公司規(guī)劃，同樣面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)，都需要向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)整體的企業(yè)文化首先要企業(yè)員工把整個(gè)組織看成是一個(gè)“智能生命體”，即讓組織具有整體意志與整體傳力。三是“全過程學(xué)習(xí)”的精神。協(xié)作與共享文化在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，人與人、部門與部門之間不是相互隔離的。一個(gè)企業(yè)無論引入了多少現(xiàn)代的體制和管理方法，也無論這個(gè)企業(yè)如何仿效最先進(jìn)的行政管理制度；如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實(shí)踐的人沒有從心理、思想和行動(dòng)方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變真正能順應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度的健康發(fā)展，那么，這個(gè)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展就只能是圖有虛名。學(xué)習(xí)是最大的福利，是對員工最高的獎(jiǎng)勵(lì)。不論資排輩，極大地促進(jìn)了年輕員工的成長，同時(shí)也讓老員工感到一定的壓力和危機(jī)感。中心許多設(shè)施都是全公司最好的。老師由知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、目的是促使學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，讓