【正文】 的對外貿易，使得外向型出口企業(yè)發(fā)展困難，吸納就業(yè)能力下降。2013年，服務業(yè)增加值占gdp比重首次超過第二產業(yè)。也與我國人口變動與勞動力供求狀況有關。篇三：2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析 2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析 影響就業(yè)的主要因素就業(yè)結構性矛盾的出現，與經濟增速減緩有關，與勞動密集型產業(yè)向中西部地區(qū)梯度轉移有關。類型定位混亂，主要表現為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明?！窘庾x】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，%%的學生表示不了解和不太了解。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。此外，造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。%的會自主創(chuàng)業(yè)。%認為在20xx2500之間。%選擇150120xx元。%認為就業(yè)率在50%70%。%選擇相關工作經驗或實習經驗。%認為對社會缺乏了解。%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解。一、就業(yè)形勢分析，但半數以上認為就業(yè)前景較為樂觀對于當前的就業(yè)形勢，%的大學生認為形勢嚴峻。本次調查采用問卷調查的方法，進行抽樣調查，預計完成500份問卷，回收了488份，其中合格（2016關于水污染的調查報告）482份，%。城鎮(zhèn)低學歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。2016寒假社會實踐調查報告：大學生就業(yè)狀況調查2016寒假社會實踐調查報告：大學生就業(yè)狀況調查。近兩年，受到金融危機的影響，經濟形勢很不好，加上畢業(yè)生人數的持續(xù)增長，就業(yè)情況不是很好。而企業(yè)對于研究生，包括海龜認為的他們可以起點比別人高一些和薪水高一些的想法是過于理想化的。門檻不是問題，僅僅是本科生就可以，只是需要相對合適的專業(yè)而已。我說是否就是可塑性強的，得到的回答很明確，就是這類人才。為此，今年寒假期間，我對一家世界500強企業(yè)的上層管理者作了一次訪問，也對目前大學生的就業(yè)狀況進行了考察和研究，并對自己畢業(yè)后的方向更加明確。國際貿易人才。機電一體化專業(yè)技術人才?！案L求職”為“個性求職”以往大學生求職存在“四大集中”，集中時間、集中地域、集中行業(yè)、集中用人單位，這不但加大了就業(yè)競爭激烈程度，而且導致社會行業(yè)的人才分布很不均衡，有的行業(yè)存在明顯的人才過剩，而有的行業(yè)卻人才匱乏。大學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又能夠提供20萬個左右兼職或者是助理崗位，當然我們還有很多基層、農村的教育機構，所有這些如果都考慮進來的話，這是一個相當大的比例?世界范圍內是20%。，重在學以致用。一定要設計好自己的職業(yè)生涯，只有這樣，未來才有希望。近年來，經濟結構的升級速度加快，加快提升國民素質的需要,也極大地推動了高等教育的迅速發(fā)展。三、人才供求信息不暢，造成職位浪費據統計，目前因為信息不暢，導致20%的人“人不知其位，位不得其人”。據2000年《洛桑報告》稱，在我國“合格工程師可獲程度”以及“合格信息技術人員可獲得程度”兩項指標，在30多個國家中均屬倒數第一位。但我國中小企業(yè)太少。以干部身份和戶籍為基礎的管理方式與社會勞動力資源的統籌管理不協調，導致就業(yè)機會不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機關事業(yè)之間流動仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉換困難，就業(yè)渠道不暢通，進一步加劇了結構性矛盾。大學生扎堆大城市的原因一是我國區(qū)域之間經濟社會發(fā)展不平衡，且短時間之內難以改變。從畢業(yè)院?？?，重點大學就業(yè)率較高，普通本科和獨立學院就業(yè)率較低。近兩年我國大學生的就業(yè)狀況2013年人社部和教育部組織開展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調研。另一方面，就業(yè)的結構性矛盾將進一步加劇，其現實表現是部分企業(yè)‘招工難’與部分勞動者‘就業(yè)難’問題并存，且有常態(tài)化趨勢，而隨著經濟結構戰(zhàn)略性調整的推進，就業(yè)結構性矛盾將會更加復雜。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。當他們陷入非正式工作的泥潭或者返鄉(xiāng)務農的時候，貧困將會加劇。三是部分企業(yè)的社會責任感比較欠缺，長期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動者的感情，讓他們沒有安全感和穩(wěn)定感。企業(yè)對技術、高級技術等技術性人才的需求缺口較大，幾乎所有行業(yè)的熟練技工、高級技工都處于供不應求的狀態(tài)。勞動力供求矛盾將繼續(xù)對勞動者充分就業(yè)的實現產生一定影響一是外來務工人員流動率高已成為困擾企業(yè)的一大難題。從影響未來就業(yè)的多種因素分析，部分企業(yè)“招工難”與部分勞動者“就業(yè)難”狀況并存的就業(yè)結構性矛盾依然存在。就業(yè)公平性得不到有效保障，就業(yè)歧視現象時有發(fā)生。2011―。調查反映，當前工資增長和企業(yè)承受能力的矛盾已導致許多中小企業(yè)和大型勞動密集企業(yè)的普工短缺。隨著中西部地區(qū)傳統勞務輸出大省的工作環(huán)境好轉，返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)正成為越來越多外漂農民工的新選擇。另一方面，新興產業(yè)在我國具有良好的發(fā)展前景，這其中必然導致技術技能人才短缺。一是城鎮(zhèn)對農村勞動力就業(yè)吸納能力有限，每年城鎮(zhèn)中新成長勞動力、高校畢業(yè)生需就業(yè)。從國際形勢看，世界經濟復蘇減緩，直接影響著已經融入世界經濟的我國的對外貿易，使得外向型出口企業(yè)發(fā)展困難，吸納就業(yè)能力下降。2013年，服務業(yè)增加值占gdp比重首次超過第二產業(yè)。也與我國人口變動與勞動力供求狀況有關。2016年大學生的就業(yè)形勢又如何呢? 影響就業(yè)的主要因素就業(yè)結構性矛盾的出現，與經濟增速減緩有關，與勞動密集型產業(yè)向中西部地區(qū)梯度轉移有關。很多大學生認為自己拿著大學文憑和英語四級證書就能順利的找到工作。加強大學生就業(yè)的非專業(yè)因素，僅靠一般意義的就業(yè)指導是不夠的，必須改革大學現行人才培養(yǎng)模式，把非專業(yè)教育放在與專業(yè)教育同等重要的地位，使大學生做到專業(yè)素質和非專業(yè)素質協調發(fā)展。非專業(yè)知識——就業(yè)成功不可忽視的因素一些用人單位到高校舉行雙選會，往往會對學生進行書面考試，考試的內容不僅包括專業(yè)知識，也包括諸如時事、社會知識、禮儀、經濟、管理等非專業(yè)知識，且占的比重很大，可見社會對大學生非專業(yè)知識的重視。中外用人單位無一例外地重視人才實踐能力，不僅包括解決專業(yè)問題的能力，也包括解決相鄰、相關非專業(yè)問題的能力。有65．9%的企業(yè)重視對大學畢業(yè)生環(huán)境適應能力的考查，可見適應能力的重要性。三是組織管理能力。人們發(fā)現，有些學生在學校里成績并不好，可他們在社會上卻干得不錯，重要的原因就是這些“差生”有善于交際的特點。表達被譽為“敲開企業(yè)大門的第一塊磚”：向用人單位遞上一份簡歷，表現的是文字表達能力；與用人單位一見面，開口就是口頭表達能力的展示。對方法的重視，反映了用人單位對人的可持續(xù)發(fā)展能力的重視，而我國大學教學存在的某些不足恰恰是重知識傳授而輕方法傳授，以至于畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新能力較差。一個人的專業(yè)能力再強，如果品格不好，用人單位是不會錄用的。大學生在求職過程中常犯的道德和誠信錯誤主要是編造經歷。因此，培養(yǎng)大學生優(yōu)良的就業(yè)素質，首先要幫助大學生樹立正確的觀念，包括正確的擇業(yè)觀、工作觀、職業(yè)觀等，而要形成這些正確的觀念，根本性的工作還是要加強世界觀、人生觀和價值觀的教育。中外雇主的擇才標準告訴我們，社會在選擇大學畢業(yè)生時，他們不僅看重專業(yè)因素，也看重非專業(yè)因素，而且對某些非專業(yè)的東西更加看重。同時，自我導向的快速學習能力、處理抽象概念的能力及輕易解決廣泛范圍問題的能力，也不可忽視。正是針對這一現象，2002年3月國家教育部、公安部、人事部、勞動保障部聯合制定了《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見》，該《意見》指出隨著我國高等教育向大眾化階段的發(fā)展，高校畢業(yè)生迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)出現了一些新的問題，一些地方畢業(yè)生就業(yè)出現困難，但從總體上說目前高校畢業(yè)生數量與各行各業(yè)的需求量相比還遠遠不足，畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結構上也不平衡，就業(yè)困難只是地區(qū)性的和結構性的。教育大眾化要求我國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生人數的快速增加。隨著改革開放進程的加快和知識經濟對我國各個層面的滲透，民眾對高等教育表現出了前所未有的激情，充分意識到了教育對人本身發(fā)展的價值。我國的高等教育大眾化是我國社會發(fā)展的一種必然選擇，“人力資源的開發(fā)”所帶來的巨大的經濟和社會效益已經為歷史所明證，如今的發(fā)達國家如美國、德國、日本、法國無不從中受益，正如日本文部省調查局在它的報告書中所說的：“在激烈的國際競爭中，科學的創(chuàng)見、技術的熟練、生產者的才能等重要因素，對于經濟發(fā)展所起的作用，不亞于增加物的資本和勞動力的數量。因此1999年的高校擴招，如同1977年恢復高考一樣，成為振奮全民族教育精神的重大事件，為新一輪的教育改革注入了強大的動力。我國高等教育大眾化的必然性我國的高等教育起步晚且發(fā)展緩慢，直至晚清洋務運動以后才出現了首批新式學堂，即近現代高等學校。這些因素的結合，決定了世界高等教育向大眾化邁出了堅實的一步。西方各國的等教育大眾化的實現從意大利的薩勒諾大學和波洛尼亞大學等中世紀大學的創(chuàng)立歷經近千年的發(fā)展，世界高等教育取得了長足的進步。按照報名人數來計算，錄取比例將達到1︰10。2006年，廣州市市容環(huán)衛(wèi)局下屬事業(yè)單位首次向社會公開招聘13名環(huán)衛(wèi)工，286名本科生、研究生踴躍報名。第一篇：廣州大學生就業(yè)形勢調查報告廣州大學生就業(yè)調查報告高一九班黃書豪 2008年大學生就業(yè)形勢and背景2003年以后，大學生就業(yè)就開始遭遇寒冬了。2004年我國大學畢業(yè)生280余萬人，比2003年增加了68萬人；2005年，全國普通高校畢業(yè)生人數達到338萬人，比2004年增加58萬，%，這是我國自擴招之后畢業(yè)生最多的一年，畢業(yè)生遭遇最強寒流；2006年大學畢業(yè)生總量413萬，比2005年增加75萬人，增幅在20%以上，如按照70%的初次就業(yè)率來計算，約有124萬人無法實現當期就業(yè)；2007年的高校畢業(yè)生總數達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅依舊近20%，無法實現當期就業(yè)的人數將近150萬，再那么2007年涌入就業(yè)市場的畢業(yè)生總量則高達600萬人，再加上2006年無法當期就業(yè)的120多萬人，畢業(yè)生總數將多達600萬，而與此同時社會對高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22%，但社會對畢業(yè)生的總需求卻要下降近22%。2007年，南京市六城區(qū)擬招聘460多個中小學、幼兒園教師，4 500余人報名參加競爭，其中研究生1 000余名，大部分競聘中小學教師崗位。招聘信息發(fā)出不久便收到5 000多名大學生的應聘材料，其中四成左右即2 000名大學生應聘搓澡工。這主要是因為戰(zhàn)后各國經濟的恢復和發(fā)展迫切需要大量接受過高等教育的技術人員和管理人才，而中等教育的普及化又為高等教育的擴張解決了生源問題，同時隨著大眾民主意識的提高，其要求受教育機會均等的呼聲也日益強烈。[2]至此，高等教育大眾化在西方各國得到了實現，它代表了現代高等教育發(fā)展的趨勢與潮流。1999年6月改革開放以來的第三次全國教育工作會議的召開，確定了高等教育大發(fā)展的新思路，當年，全國普通高校招生總數達153萬人，比上年增加45萬人，增幅達42%。由此可見，我國的高等教育雖然起步較晚，但在解放后，尤其是80年代以后取得了高速發(fā)展，高等教育大眾化的目標不久就可在我國得到實現。我國的高等教育大眾化也是滿足民眾不斷增長的教育需求的一種必然選擇。高等教育大眾化帶來的大學生“就業(yè)難”高等教育大眾化已經成為一種必然，但一些問題也由此而帶來。2000年，%，因此我們的大學畢業(yè)生不是多了，而是太少了，所以說目前出現的大學生就業(yè)難只是一種暫時性的“假性”現象。當然，基本的計算機技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奮、守時、負責、值得信賴等，也是必須具備的。不久前，由團中央學校部和北大公共政策研究所聯合發(fā)布的《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為：環(huán)境適應能力占65．9%，人際交往能力占56．8%，自我表達能力占54．5%，專業(yè)能力占47．7%，外語能力占47．7%。中國人民大學在對就業(yè)困難學生的一項調查中發(fā)現，初始期望值過高是這些學生就業(yè)困難的主要原因之一，突出表明了大學生就業(yè)觀與社會需要的錯位。品格的核心是道德，道德的核心是誠信，中外用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標準。一個在求職過程中就不誠信的人誰敢錄用呢？安利中國公司人力資源總監(jiān)張玉珠說，每個企業(yè)都希望招聘到有才能的人，但最關鍵的環(huán)節(jié)還在于人品。在信息社會，知識和技能很容易過時，而方法卻可以長期發(fā)揮作用。中國人民大學在對就業(yè)困難學生的調查中發(fā)現，性格內向、不善于表達也是學生就業(yè)困難的主要原因之一。二是人際交往能力。對一個集體或團隊來說，良好的人際關系意味著團結、和諧、力量和事業(yè)的發(fā)展，這正是用人單位重視大學生人際交往能力的原因。四是適應能力。實踐能力是指大學生在工作中解決實際問題的能力，主要包括應用能力和動手能力。影響大學生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多，如學習能力、應變能力、觀察能力以及分析能力等，特別是學習能力，已成為現代用人單位考查的一個重點因素。中外雇主的擇才標準清楚地表明，在大學生就業(yè)過程中，專業(yè)因素與非專業(yè)因素同等重要，不可偏廢。東吳教育老師提醒正在求職的同學們，如果求職多次遭到碰壁，就不要再盲目的投簡歷，而是需要先冷清思考一下是什么原因阻礙了你求職的道路?記?。骸皩ΠY下藥，才能藥到病除”。小朱郁悶的說，雖然自己拿著大學畢業(yè)證、學士學位證、英語六級證等各種證書，但似乎企業(yè)都不看重，反而更多的是問有沒有相關的工作經驗，這是我的弱項，但也是企業(yè)最看重的地方。與區(qū)域經濟發(fā)展逐步協調有關。據測算，每億元gdp容納的就業(yè)量，第二產業(yè)約為1058人，第三產業(yè)為1348人，后者超過前者約30%。從國內經濟形勢看，%，處在預期目標的合理區(qū)間，但已連續(xù)兩年低于8%的水平，國內經濟運行總體平穩(wěn)，但發(fā)展速度變緩，下行的壓力短