【正文】 新生事物，好奇心促使人們對新奇事物有種積極探求的心理。教師不斷設(shè)疑，不斷創(chuàng)設(shè)某種氣氛和環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和支配著，體驗(yàn)更多成功的喜悅。抓住時(shí)機(jī)，接著問學(xué)生“What can you see at the supermarket?”目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，學(xué)生紛紛說出“I can see some can see some can see some ”接著我又問：“How much is this Tshirt?”同學(xué)們的答語是It is seven ，如此以來，同學(xué)們馬上就知道“How much”句型用于詢問價(jià)格，他們自己也紛紛跟著讀出和說出許多其它相關(guān)句子。 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教師的教。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個(gè)故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。有了多媒體輔助語言教學(xué)，一切都簡單多了：例如在一堂課上，我先播放一首flash動畫歌曲How’s the weather? It’s a fine/raining/cloudy/snowing ，就能聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。俗話說：“好的開始是成功的一半。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象，直觀。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的應(yīng)用正成為推動初中英語教學(xué)改革的動力，也是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。只有把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。、教師要勇于轉(zhuǎn)換角色。、多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以說是作為一種“電教”方式，是為了在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識，將“靈氣”和“主動性” 賦予學(xué)習(xí)者，教師進(jìn)行教學(xué)和闡明問題只是初步，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)與教的過程中，接受并體會學(xué)習(xí)的快樂。所以說，并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與課程整合，就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)放進(jìn)來，就像一些協(xié)作形式的課，可以大聲在課堂上發(fā)言的，就沒必要在論壇中用敲擊鍵盤取代發(fā)言。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，要求教師懂得一些如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”與“會話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等理論，以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，將先進(jìn)的教育理念、個(gè)性化的教學(xué)特色融入到課件之中。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。二、較常見的在初中英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的存在問題值得注意的是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是，在初中英語教學(xué)中，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有限的條件下的英語教學(xué)，如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題，必須加以重視：、由于信息技術(shù)與課程結(jié)合仍然處于實(shí)踐探索中，所以理論與實(shí)踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，有相當(dāng)一部分的學(xué)校進(jìn)行的仍然是封閉式的、“知識”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動的反應(yīng)者、知識被灌輸?shù)膶ο?，對學(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上。多媒體信息技術(shù)在英語中的教學(xué)模式可以把采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學(xué)。在英語教學(xué)中，它可以創(chuàng)造更為真實(shí)的環(huán)境，可以將聽、說、讀、寫等各種技能整合于一個(gè)活動之中，可以賦予學(xué)習(xí)者更大的自由，允許他們選擇適合自己的步調(diào)、路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)同步或異步的交流等。作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)就英語這門學(xué)科而言它具備下列優(yōu)點(diǎn)；一、音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一在以往的課堂教學(xué)模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現(xiàn)所教詞匯的形，通過聽錄音或教師領(lǐng)讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達(dá)到音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，盡管我們主觀上想運(yùn)用一切手段來達(dá)到更為直觀的效果，但終究逃脫不了機(jī)械的模式，如果我們利用多媒體技術(shù)完全可以達(dá)到圖、文、音、動畫相互結(jié)合的效果，讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”。因此, 研究在多媒體輔助下如何上初中英語課的中學(xué)英語教學(xué)方法,是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新課題。借助多媒體上課已成為一種新的英語學(xué)習(xí)模式。第一篇：在多媒體輔助下如何上好初中英語課在多媒體輔助下如何上好初中英語課廣西桂平市木樂鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李萍摘要:社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。信息化時(shí)代的到來改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念,同時(shí)對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。如何借助多媒體信息技術(shù)已成為一種新的英語學(xué)習(xí)模式。我校本著“用好資源、用巧資源、用實(shí)資源進(jìn)而用活資源”的基本原則，一方面要求各學(xué)科教師通過多種形式和途徑充分利用NERRP來為提高整體教學(xué)水平服務(wù)，逐步完善了我校的教學(xué)應(yīng)用平臺,我們英語備課組根據(jù)我們年級學(xué)生的實(shí)際，也恰到好處的用多媒體，這樣，英語課堂教學(xué)的傳播實(shí)現(xiàn)了多元化，高效率和可 1重復(fù)性。傳統(tǒng)的口語教學(xué)之所以成為英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的原因就是音與境的脫節(jié)，學(xué)生覺得非常枯燥乏味，這也就是“啞巴英語”的成因，信息技術(shù)與口語教學(xué)的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。當(dāng)青少年面對生動活潑、色彩鮮明、真實(shí)生動的語言刺激材料時(shí)，會產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和求知欲，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)就會大大提高。同時(shí)這種教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)的臨場感，因此對于提高他們對環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力也具有很重要的作用。有的教師在制作課件時(shí)超量、超限、超時(shí)地進(jìn)行“信息轟炸”。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。因此，我們要注意：、樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。而系統(tǒng)地講解語法知識，未必有應(yīng)用信息技術(shù)輔助的必要，未必就會起到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，我應(yīng)用 PowerPoint，電子表格 Ex