小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)學(xué)生3：也就是說(shuō)，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾小結(jié)：分母是100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。教師：其他同學(xué)還有誰(shuí)也研究了三位小數(shù)的意義?誰(shuí)愿意也來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生預(yù)設(shè)：，也是一個(gè)三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。學(xué)生先獨(dú)立研究，再匯報(bào)交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。也就是說(shuō)，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。也就是說(shuō)，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。教師：3分米，7分米改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢?小數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚??！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。教師：。三、教學(xué)準(zhǔn)備米尺、彩帶、磁條。通過(guò)觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。課件出示練習(xí)。讀作百分之一。填一填，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。三、合作交流，探討小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來(lái)表示。（三）研究三位小數(shù)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。揭題。再來(lái)看看這根繩子，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，也請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)量一量。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，分析，推理能力和抽象概括能力。直到十六世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯用小圓點(diǎn)“這種記法后來(lái)傳到了中亞和歐洲。古代，我國(guó)用小棒表示數(shù)。針對(duì)三位小數(shù)的意義進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。師：，你會(huì)選擇哪張呢？為什么你不選第一幅？？靈感是指哪部分？汗水指哪部分？成功呢？師：在練習(xí)紙上寫一個(gè)整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)，你會(huì)選擇哪個(gè)圖來(lái)表示這個(gè)兩位小數(shù)？并選擇一個(gè)正方形紙用陰影部分表示出這個(gè)兩位數(shù)。一位小數(shù)和分母是10的分?jǐn)?shù)關(guān)系密切。（進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，一位小數(shù)就表示十分之幾，一位小數(shù)和分母是10的分?jǐn)?shù)關(guān)系密切）師：擦掉正方形上面部分，留下下面部分，就是一條線段并分成了10份，標(biāo)出0和1，？？師，如果我把這條線段延長(zhǎng)的話，它就成一根數(shù)軸了。）師：其中的一份表示多少呢？所以3份就表示十分之三。（設(shè)計(jì)意圖：引出整數(shù)部分是0的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)即純小數(shù)）二、從具體情境中探索一位小數(shù)的意義師：出示一米的皮尺，？？（，并追問(wèn)其是怎么找到的）師，在你的直尺上找出一分米，? ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1，知識(shí)與技能： 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。本節(jié)課開(kāi)始便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位、兩位、三位小數(shù)，然后利用正方形、數(shù)軸、米尺、錢幣等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，花大量的時(shí)間和精力去探究概括一位小數(shù)的意義，再利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟和探究?jī)晌?、三位小?shù)的意義，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)螺旋上升的小數(shù)概念的體驗(yàn)過(guò)程，逐步對(duì)知識(shí)進(jìn)行了自我構(gòu)建。第一篇：小數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)小 數(shù) 的 意 義錦繡小學(xué)：黃芳《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)錦繡小學(xué) 黃芳【教學(xué)內(nèi)容】：人教版四年級(jí)下冊(cè)P333。甚至是這單元的重點(diǎn)。我想學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)該會(huì)很感興趣。3，情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。（老師板書要求：整數(shù)部分是0）想好了嗎？當(dāng)然我這里有個(gè)要求，整數(shù)部分是0。？，看誰(shuí)的速度快？（提示：為了節(jié)省時(shí)間，大概的分就可以，但是要讓明白是平均分。）四、在數(shù)軸上探究一位小數(shù)的意義并適當(dāng)滲透小數(shù)的加減法。)，探索整數(shù)部分不是0的一位小數(shù)的意義 師：同學(xué)們，,借助我們的剛才的一些工具，？總結(jié)一位小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示什么？一位小數(shù)表示十分之幾。師：上面這句話里你看到了小數(shù)嗎？多媒體出示兩個(gè)畫滿格子的正方形，一個(gè)平均分成了10份，一個(gè)平均分成了100份。讓學(xué)生自己總結(jié)三位小數(shù)的意義。早在一千七百多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)就提出了把個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。：這是世界上最早的小數(shù)表示方法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義?；貞浺幌拢何覀儗W(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子，誰(shuí)來(lái)估一估繩子的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)量一量，驗(yàn)證一下結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的
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