孩子臉上的笑容去了哪里讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 于垃圾回收，處理的有關(guān)知識）教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。水彩筆和鉛畫紙（人手一套）活動過程：（一）開始部分了解垃圾的含義？教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。課時安排:1課時 活動目標：了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。有感情地朗讀“世界滅絕動物墓地”上的墓志銘。這些動物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？假設(shè)自己是這些動物種的一種，請以它的口吻說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。（二）、介紹我們可愛的朋友繁衍過程同學(xué)們介紹自己準備好的動物的資料。三、教學(xué)重點難點：幫助學(xué)生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持有的態(tài)度。好在這期望里，多少還有點活氣。傳統(tǒng)上由右翼承擔(dān)的對文化和教育機構(gòu)的維護，現(xiàn)在由專業(yè)人士和專家接手了。他心目中的知識分子，其實是西方那些“從來不對現(xiàn)狀滿意”、“質(zhì)疑傳統(tǒng)價值”的批判型左派知識分子，因此知識分子所代表的“理性”、“理想”等等，就不是源于傳統(tǒng)，而是知識分子自我作古開創(chuàng)的新的價值。如照經(jīng)濟學(xué)的論法，也許可以論得細致些。書里對知識的貶值和喪失意義，作了很多現(xiàn)象描述，當然主要說的是西方社會。作者認為，歷史上知識分子的所知主要是“道”，知識分子其實是知“道”者，他們代表理性、真理、根源性的價值和意義，作為個人，他們也會追求思想之外的種種利益，但是“作為一個群體”，“知識分子有著令人敬畏的文化權(quán)威和影響力”?！赌睦锶チ恕芬粫浦R分子的“消失”，有兩層互相聯(lián)系的含義。勒戈夫有一本很著名的書《中世紀的知識分子》，里面說：“在西方國家，知識分子隨著中世紀的城市而誕生”；“‘知識分子’一詞出現(xiàn)在中世紀盛期，在12世紀的城市學(xué)校里傳開來，從13世紀起在大學(xué)里流行。照本書作者弗蘭克我想，到那時，她在已經(jīng)將作業(yè)補齊的情況下，是不是會更愿意把事情原委說出來呢！拭目以待吧！第三篇：《知識分子都到哪里去了》讀后感若干年前，大約是討論人文精神最熱鬧的那陣子吧，有位當醫(yī)生的朋友曾這樣對我說：“設(shè)想某天早晨一覺醒來，有一號職業(yè)的人忽然全體消失，蒸發(fā)掉了，無影無蹤了，這世界卻絲毫不受影響，人們照常工作、吃飯、休息、玩樂，時間仍是流逝，街市依舊太平。我想，憑她的聰明的腦瓜子，一定會明白我在膠帶紙粘過評語的痕跡處打的問號的意思。往右下角看去，還有數(shù)字？那不是我給學(xué)生的日記的批語和日期嗎？！回過頭去，再把文章讀一讀，里面寫的事情不是上學(xué)期間發(fā)生的嗎？哦，明白了，好聰明的孩子啊！居然用以前的日記冒充，還自作聰明地把老師的批語、日期之類的證據(jù)毀尸滅跡，考慮問題還挺細的嘛！幼稚天真的想法，笨拙的方法，讓人哭笑不得！是誰這么聰明？翻過來看看封面。這之前，營造環(huán)境、激情動員，可是花了九牛二虎之力。總共五個孩子沒有把寒假的日記交起來。老師，這是寒假里的日記。所以說，作為低年級的教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子成長過程中的每一個瞬間，精心守護孩子們彌足珍貴的童真，讓每個孩子一進小學(xué)就能找到幸福感。凡此種種，構(gòu)成了生機蓬勃，絢麗多彩的兒童世界。因為他們都是帶著奇異的夢想走進校
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1