小學(xué)體育教學(xué)論文-全文預(yù)覽
【正文】 持物法、游戲法等。課的開始，學(xué)生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。譬如小學(xué)四—六年級的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽 形式進(jìn)行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米 8往返跑等。為了不致 于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力 性的教材安排在課的后半部分。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？一、教材激發(fā)。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。對兒童少年來說，機體正處于生長發(fā)育階段，單一的練習(xí)會造成機體發(fā)展不均衡，體育教師應(yīng)采用全面發(fā)展的身體練習(xí)，以利于他們身體各種活動能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。柔韌素質(zhì)是指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。耐力素質(zhì)是指人體長時間進(jìn)行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。要防止單純技術(shù)傳授。分組練習(xí)能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進(jìn)行有針對性的調(diào)整，不僅是一項關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。試想，當(dāng)教師在學(xué)生之前跑完一個1000米之后，學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)呢？綜上所述，教師堅持采用上述的方式方法，就一定能對培養(yǎng)學(xué)生的意志和頑強的毅力起到良好作用。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復(fù)雜的跳山羊動作，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動作示范的意義。這樣使游戲更情境化、游戲化，學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練、流汗，但是興趣濃，氣氛十分活躍，積極性高，唯恐搶不到無名高地，苦點累點也就顧不得了。堅持榜樣教育，使學(xué)生做到自我暗示、自我要求，培養(yǎng)了意志和毅力。我多次采取表揚與鼓勵的方法，利用正確的輿論評價逐步培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動機。二、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的意志和毅力加強目的動機教育人的任何意志行動總是有一定的動機所引起的。一、激發(fā)學(xué)生增強意志的愿望使學(xué)生明白一個人要想取得成功，必須有頑強的毅力。小學(xué)時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。第一篇：小學(xué)體育教學(xué)論文讓學(xué)生成為意志堅強有毅力的人實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，體育課不但要通過鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。心理學(xué)家通過實驗表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。針對這些情況，我在體育課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。例如在體育課上，分小組評比，對于那些主動、努力完成“較累的”、“較難的”的內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激起學(xué)生克服困難的決心。因此，激發(fā)學(xué)生的正確動機，對培養(yǎng)學(xué)生的意志起到重要作用。通過榜樣，教會學(xué)生意志和頑強毅力的自我培養(yǎng)通過講故事，介紹體壇明星等多種形式進(jìn)行宣傳，特別留意收集和他們同齡的小運動員刻苦鍛煉的動人事跡，及時講給他們聽，如：李小雙、李寧等體操名將小時候刻苦鍛煉的事跡，并經(jīng)常表揚他們身邊的為校爭光的小隊員，使他們有看得見、夠得著的榜樣，激勵他們刻苦鍛煉
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1