國培計劃工作簡報_24970-全文預(yù)覽
【正文】 辦第四篇：國培計劃工作簡報_24220國培計劃工作簡報2012年第9期主辦：合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 2012年3月7日對話你我——傾聽彼此的心聲————記國培“轉(zhuǎn)崗教師”班學(xué)員代表座談會3月7日下午，結(jié)束了一整天的學(xué)習(xí)之后，國培—“轉(zhuǎn)崗教師”班第四批來自合肥、滁州、淮南等地9名學(xué)員代表齊聚實(shí)驗(yàn)樓二樓會議室，參加由合肥幼專國培項(xiàng)目辦召開的“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)班專場座談會，班主任迮林、夏婷婷兩位老師也卸下繁重的擔(dān)子，與學(xué)員們一起展開一場心靈對話，傾聽彼此的心聲！張桂芝主任作為我校國培項(xiàng)目辦公室主任首先向大家熱情介紹了參會的老師們，如閑話家常般的親切自然瞬間緩解了學(xué)員們的拘謹(jǐn)之態(tài)，氣氛變的輕松了，笑容也更自然了！接著就國培計劃出臺的背景、宗旨、深遠(yuǎn)意義以及我校國培實(shí)施的進(jìn)展情況作簡要說明，進(jìn)一步幫助大家增強(qiáng)對國培的清晰認(rèn)識，“感覺這幾天的學(xué)習(xí)有收獲嗎？老師們講的都能聽的懂嗎？伙食怎么樣？能吃飽嗎？”一連串的問題隱含著對學(xué)員們學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心之情，真情的流露立刻感染了在坐的老師們，也打開了大家的話匣子?！蹦敲丛诘掠n堂上我們是不是可以這樣理解和認(rèn)為：“天人合一”就是指通過德育措施開展的社會道德規(guī)范教育與學(xué)生天性、成長認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求要合一，二者和平共處，不講征服與被征服。幾位老師從不同方面論述了教師作為課程活動的主導(dǎo)者在德育中的“人為”作用，更呈現(xiàn)了 “人為”藝術(shù)和方法的美輪美奐。蕪湖縣第一中學(xué)的王芹老師認(rèn)為“家校協(xié)調(diào)是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要條件”，她認(rèn)為有三個系統(tǒng)影響著孩子的教育培養(yǎng)：家庭系統(tǒng)、社會（學(xué)校）系統(tǒng)和同伴系統(tǒng)，深刻闡述了《家校協(xié)調(diào)，共創(chuàng)育人機(jī)制》這一主題。在德育課程中，與學(xué)生天性、成長認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求相符合的教育才是遵循自然規(guī)律并行之有效的教育。德育之道在于順乎自然德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，德育之道在于尊重學(xué)生的天性和成長規(guī)律，盡力“呈現(xiàn)”而不是強(qiáng)制“灌輸”，德育應(yīng)該是以人為本的教育，德育之道在于“順乎自然”。今后我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生充分交流，還要引導(dǎo)學(xué)生交流中彼此的溝通和相互的理解；還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想，真正達(dá)到課堂交流的效果。(圖/孔令鄭 文/楊海林)什么是有效的交流？——聽徐文彬教師《“三重聯(lián)系”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》有感8月12日下午，我們有幸近距離接觸南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師徐文彬教授，感受他大氣的教育理念和靈動的教育智慧，極大地豐富了我們的專業(yè)視野，較好地提升了我們的專業(yè)認(rèn)識。本節(jié)課徐教授理論結(jié)合實(shí)際，既有理論知識也有案例，整節(jié)課大量的案例分析，循序漸進(jìn)、由淺入深。全體學(xué)員聽得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，都表示受益匪淺。課后，學(xué)員們意猶未盡，就拼音識字教學(xué)設(shè)計和實(shí)施，提出了自己的困惑，寫下了自己的反思，并展開了熱烈的討論。她首先對遠(yuǎn)道而來的各位學(xué)員教師表示熱烈歡迎，她闡明了本次“送教”活動的重要意義和要求，勉勵大家好好學(xué)習(xí)，爭取通過這次短暫的培訓(xùn)，讓每位學(xué)員都能在教育理念、教育思想和教學(xué)水平上有較大的改進(jìn)和提高，為此次國培項(xiàng)目
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