【正文】 用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生:上、下(板書:上下)(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律?，再指一下。?qǐng)學(xué)生上前說。)三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué):誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹):在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。，擺文具。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來。伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,)師小結(jié):小朋友真聰明，剛才說的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。小朋友們?cè)賮砬魄谱约旱纳眢w，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):左腿、右腿。)指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請(qǐng)注意聽。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。（4）我們也來一個(gè)跑步比賽。教學(xué)方法：自主、合作、探究。前后教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。長(zhǎng)老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒和長(zhǎng)老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ?，有沒有信心。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰??？為什么？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長(zhǎng)老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面?；顒?dòng)過程：做拍手律動(dòng)，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。三、課堂小測(cè)：請(qǐng)將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。集體展示優(yōu)秀作品。學(xué)生交流。我要畫一幅畫，（在實(shí)物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？學(xué)生畫小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野?？磥?，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。二、自主學(xué)習(xí)：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來做個(gè)“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請(qǐng)你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。星期天下午》。表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹木。教學(xué)難點(diǎn)：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品?；貞洝⒂^察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對(duì)“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。）四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。專家評(píng)析這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說、會(huì)用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的39。b、讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？相向左、右。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？左、右。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。（二）1．教師談話：其實(shí)書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。（三）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)3 教師提問：馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？（四）集體交流。如果我面向著黑板站？如果我面向窗戶站？2．你們的前后是什么呢？請(qǐng)全體學(xué)生起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師??面向操場(chǎng)??：你站的方向不同，你的前后一樣嗎？ 活動(dòng)二：排隊(duì)買票教師談話：笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園在舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。【教學(xué)過程】： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后（一）創(chuàng)設(shè)情境1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己？老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？2．我也想介紹一下我自己和我的前后。〖教材分析〗這個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。第一篇：前后教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗，體驗(yàn)前、后的位置與順序。，獲得良好的情感體驗(yàn)。在各種活動(dòng)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽，預(yù)測(cè)誰得冠軍？（二）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)2 1．教師提問：比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？2．學(xué)生反饋：誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？ ？它排在第幾？它的前面是誰？后面呢？3．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。2．反饋交流。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的`位置與順序，具有一定的相對(duì)性。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。）聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？前、后。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。）師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。按要求擺在桌上。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：a、注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。d、利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。比一比，誰最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動(dòng)作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰比。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。找“前后”的活動(dòng)。（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。通過找“前后”的游戲活動(dòng)，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）前后教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：通過觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。教學(xué)過程：一、名作欣賞：（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。（3）法國(guó)畫家修拉的《大碗島的39。這幅畫中畫了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景?？赡苷fXXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。同學(xué)們?cè)谡n前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來，誰和大家分享一下你的收獲？學(xué)生可能會(huì)從生活中見到的近大遠(yuǎn)小的景物、