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認(rèn)識前后教案-全文預(yù)覽

2024-11-16 23:18 上一頁面

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【正文】 來)從前往后數(shù),他在第幾個,從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人,后面呢?三、運(yùn)用知識,鞏固練習(xí)通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。前、后。師:請小朋友仔細(xì)觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。(汽車通過十字路口,行人在等待;汽車停止前進(jìn),行人通過斑馬線。4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后,除了前和后以外,我們還可以用很多方向詞來介紹方向,還有哪些方向詞可以介紹方向呢?在什么情況下選用什么樣的方向詞呢?這些問題我們下節(jié)課再探討。教師馬上給予肯定并補(bǔ)充說明:對了,也就是要找到參照點。教師問:你又在李林的哪一面呢?張明的哪一面呢?學(xué)生思考后回答出我站在李林的后面,我站在張明的前面。用同上的方式追問學(xué)生,學(xué)生回答略。學(xué)生會依次排隊上車,讓學(xué)生親身感受到生活中的前后位置關(guān)系,日常生活中,我們也要遵守公共秩序。(學(xué)生后轉(zhuǎn))現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面,誰在誰的后面嗎?學(xué)生介紹略。然后讓小組展開活動,一個學(xué)生發(fā)指令,另外幾個同學(xué)排隊。教師:看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了,剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中,你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎?(回到老鷹捉小雞的圖片)例如:學(xué)生說出老師背對“小雞”,所以“小雞”們在老師的后面。教師追問:在介紹前后位置的時候應(yīng)該注意些什么?(引導(dǎo)學(xué)生會用誰在誰的前面,誰在誰的后面這樣的話來清楚回答,強(qiáng)調(diào)要說清楚描述對象。教師繼續(xù)追問:“小軍又在誰的后面呢?”學(xué)生會回答在小紅的后面。類似的問題教師可以多追問幾個。同桌交流互學(xué)教師:現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學(xué)的小朋友誰在誰的前面?誰在誰的后面吧?同桌之間交流之后,再抽幾個學(xué)生說說自己找到的前后關(guān)系,例如:小紅在小軍的前面。教師:小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面,誰在誰的后面嗎?學(xué)生可能會躍躍欲試。教師:當(dāng)然,我們這里說的前面是正前面,側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了,這個方向是什么方向呢?這個問題我們以后再學(xué)習(xí)。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面,小林坐我的后面”時,教師作這樣的追問:)教師:你是怎樣判斷小青在你的前面,小林在你的后面的呢?(讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面,自己后腦勺對著的方向是后面。(板書課題)二、互動新授初步認(rèn)識前和后教師:小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識,有些小朋友已經(jīng)會用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了?!窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師:孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?今天老師首先帶領(lǐng)大家來到熱鬧的操場上,你們看,有位老師和孩子們玩得正起勁呢!多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。2讓學(xué)生會用“前后”描述物體的位置與順序?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在具體的生活實踐或游戲情景中,體驗前與后的位置與順序;理解“前、后”的基本含義,了解它們的相對性;會用“前、后”描述物體的相對位置?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識前和后。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問,通過追問加深學(xué)生對前后的理解?,F(xiàn)在你往前面看一看,就只能看著小青一個人嗎?讓學(xué)生意識到他的前面不是一個人,小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向,所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。(多媒體課件出示例1的情景圖)。教師隨學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方,并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):面對的方向是前方,背對的方向是后方。教師抓住學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生可以把參照點“小軍”用筆圈起來。教師追問:“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢?”要求學(xué)生說出以小軍為參照點,小軍是背對小東,所以小東在小軍的后面。)教師:看來,找準(zhǔn)參照點
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