認(rèn)識前后教案-全文預(yù)覽
【正文】 來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？三、運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。前、后。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。教師馬上給予肯定并補(bǔ)充說明：對了，也就是要找到參照點。教師問：你又在李林的哪一面呢？張明的哪一面呢？學(xué)生思考后回答出我站在李林的后面，我站在張明的前面。用同上的方式追問學(xué)生，學(xué)生回答略。學(xué)生會依次排隊上車，讓學(xué)生親身感受到生活中的前后位置關(guān)系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生介紹略。然后讓小組展開活動，一個學(xué)生發(fā)指令，另外幾個同學(xué)排隊。教師：看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了，剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中，你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到老鷹捉小雞的圖片）例如：學(xué)生說出老師背對“小雞”，所以“小雞”們在老師的后面。教師追問：在介紹前后位置的時候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生會用誰在誰的前面，誰在誰的后面這樣的話來清楚回答，強(qiáng)調(diào)要說清楚描述對象。教師繼續(xù)追問：“小軍又在誰的后面呢？”學(xué)生會回答在小紅的后面。類似的問題教師可以多追問幾個。同桌交流互學(xué)教師：現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學(xué)的小朋友誰在誰的前面？誰在誰的后面吧？同桌之間交流之后，再抽幾個學(xué)生說說自己找到的前后關(guān)系，例如：小紅在小軍的前面。教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生可能會躍躍欲試。教師：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學(xué)習(xí)。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：）教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？（讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。（板書課題）二、互動新授初步認(rèn)識前和后教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師：孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？今天老師首先帶領(lǐng)大家來到熱鬧的操場上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁呢！多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。2讓學(xué)生會用“前后”描述物體的位置與順序?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在具體的生活實踐或游戲情景中，體驗前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識前和后。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問，通過追問加深學(xué)生對前后的理解?，F(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎？讓學(xué)生意識到他的前面不是一個人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。（多媒體課件出示例1的情景圖）。教師隨學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：面對的方向是前方，背對的方向是后方。教師抓住學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生可以把參照點“小軍”用筆圈起來。教師追問：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？”要求學(xué)生說出以小軍為參照點，小軍是背對小東，所以小東在小軍的后面。）教師：看來，找準(zhǔn)參照點
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