【正文】 ，比一比誰能把課文讀得正確、流利。把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。小學一年級語文上冊教學工作計劃2新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。引導學生積累語言，進行口語交際。五、重點難點認識300個漢字。語 文園地新增“書寫提示”，寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順有自己的規(guī)則。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。第三單元：四篇課文及一次口語交際、語文園地。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。行初步的語言訓練。努力了解講話的主要內容。感受閱讀的樂趣。(二)識字與寫字，有主動識字的愿望。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。加強語文和兒童生活的聯系。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?？谡Z交際?、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。閱讀?、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。?、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。三、教學目的、要求(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情 / 14 精品文檔 的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。要切實保證寫字質量。教材非常重視寫字教學。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成 1 / 14 精品文檔了識字教學的難點。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。以下是為大家搜集整理提供到的小學一年級上冊語文教學工作計劃，希望對您有所幫助。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。在教學中，吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。“閱讀是學生個性化的行為”。四、提高教學質量的主要措施對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（2）、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。（2）、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。（二）、基礎知識方面漢語拼音（1）、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。他們在幼兒園雖然已經初步接觸過漢語拼音，都在不同程度中認識了一些常用的漢字，但由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，因此學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。七、教學進度安排：第三篇：小學一年級語文上冊教學工作計劃小學一年級語文上冊教學工作計劃新課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。五、教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。四、教學目標：（一）漢語拼音１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。因此需要老師耐心引導。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽去說。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。（4）、有表達的自信心。（4）、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（4）、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字與寫字（1）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。二、基本情況一年級共有學生19人。我作為一年級的語文教師認真鉆研新課程教材分析，深入學習課程標準，領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。（2）、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端莊、整潔。（3）、學習借助讀物中的圖畫閱讀。（3）、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。２、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。（三）閱讀１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際１、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（二）難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。這些孩子天真活潑，對新課程、新的學習環(huán)境、新的老師和新的同學都感到好奇。三、本冊教學目標（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。（2）、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。閱讀（1）、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？谡Z交際（1）、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。注意語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。五、教學進度表 周次主要內容安排第一周入學教育漢語拼音1第二周漢語拼音24復習一中秋節(jié)第三周漢語拼音58復習二第四周漢語拼音9—11復習三漢語拼音12第五周漢語拼音1314復習四第六周“”黃金周國慶節(jié)第七周識字（一）一去二三里 復習迎接第一階段檢測第八周口目耳在家里操場上語文園地一有趣的游戲課文畫第九周課文四季小小竹排畫中游哪座房子漂亮爺爺和小樹第十周語文園地二復習迎接期中教學質量檢測第十一周課文靜夜思小小的船陽光課文第十二周影子比尾巴語文園地三這樣做不好第十三周識字（二）比一比自選商場菜園里日月明第十四周語文園地四 我會拼圖復習迎接第二階段檢測第十五周課文1我多想去看看1雨點兒1平平搭積木課文1自己去吧第十六周1一次比一次進步語文園地五該怎么辦課文1小松鼠找花生1雪地里的小畫家第十七周1借生日1雪孩子小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜第十八周期末復習考試第十九周期末工作總結第四篇：2017小學一年級上冊語文教學工作計劃2017小學一年級上冊語文教學工作計劃精品文檔2017小學一年級上冊語文教學工作計劃小學生們在一年級的時候剛剛接觸語文教學，這個時候制定優(yōu)秀的教學計劃，有助于提升他們的學習樂趣。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。識字的第一步，可以放低要求:在語言環(huán)境中認識，就算認識。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音。要留給學生交流閱讀感受的時間。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。學生年紀小，自律性差。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的編寫以