多媒體課件使用應(yīng)遵循哪些原則？-全文預(yù)覽
【正文】 黃河的感性認(rèn)識。特別是語文學(xué)科的教學(xué)，它注重的是學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和感悟。就算是平時(shí)我們時(shí)間緊，無法課課去備多媒體（其實(shí)也用不著課課做課件?。?，但也不能因此否定它的先進(jìn)性。我需要時(shí)可以用它，不需要時(shí)可以不用，我用它時(shí)我做它的主人，它是我教學(xué)的輔助工具，而不是讓我教學(xué)時(shí)變成它的操作工具。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無第四篇：我國中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有我國中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有：第五篇：多媒體課件的使用是否恰當(dāng)？替“多媒體教學(xué)”說句公道話由張正衛(wèi) 語文發(fā)表于2010年05月 20日 星期四 11:29多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)輔助工具、手段。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律。如果教師一直坐或站在操作臺前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書，這種課堂效果也可想而知。我們可以通過課件播放時(shí)的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重佘斌如何使用多媒體課件上好課值得一提的是，多數(shù)教師在講課時(shí)使用了無線話筒，這時(shí)無線話筒應(yīng)該距離嘴1015cm，最好夾在胸前的衣服上，因?yàn)檫@種話筒就是這樣設(shè)計(jì)的。１、要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好在使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)最好要求同學(xué)記筆記?；脽羝陌婷嬖O(shè)計(jì)原則是能充分體現(xiàn)教學(xué)目的，方便學(xué)生理解和記錄，不要過于擁擠，文字和圖象要清晰等。在版面的選擇上是用PowerPoint自帶的版式，還是先選擇空白版式然后在空白版式上自行設(shè)計(jì)，這要由所講的內(nèi)容決定。５、幻燈片版面的設(shè)計(jì)問題幻燈片的版面設(shè)計(jì)是最能體現(xiàn)課件個(gè)人特色的地方。但是，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎使用聲音，不用不能體現(xiàn)多媒體的效果，用多了會干擾課堂講授。佘斌如何使用多媒體課件上好課多地使用飛入飛出會使人眼花繚亂，影響課件的播放效果。如果嫌背景單調(diào)，可以插入淺色圖案或經(jīng)過沖蝕的照片。有三種常用的配色方案。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。雖有幾幅圖例但不能說明重點(diǎn)內(nèi)容或需要圖像說明問題時(shí)又沒有圖例，有些圖例不清晰或者圖例與底色對比度差，解剖關(guān)系看不清，使同學(xué)們難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)，是指“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。但目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展還沒有達(dá)到人們所預(yù)期的效果。第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。3）應(yīng)采用現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《水泥生料易燒性試驗(yàn)方法》，判別水泥生料易燒性能。對石灰石原料應(yīng)考慮影響礦石質(zhì)量的各種因素，如硅化、白云巖化、巖漿巖和變質(zhì)巖、巖溶充填物及覆蓋物等。原、燃料工藝性能試驗(yàn)宜遵循下列規(guī)定：（1）原、燃料工藝性能試驗(yàn)宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)模試驗(yàn)。在課件的制作和應(yīng)用中遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中輔助教學(xué)功能，為進(jìn)一步提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率而努力。第二個(gè)問題是靈活性不可能一直使用，人們都喜歡按他們的思維方法做事，因此太過于靈活的界面會給使用者帶來不必要的學(xué)習(xí)和操作負(fù)擔(dān)。靈活性原則靈活性是衡量系統(tǒng)對于人的差別的響應(yīng)能力的一個(gè)尺度，它要求一個(gè)系統(tǒng)對于區(qū)分用戶的需求必須是敏感的。音像播放時(shí)間過長，理性研討就可能相對不足，學(xué)生容易滿足于音像資料的形象欣賞而懶于較深層次的抽像思維，教學(xué)任務(wù)就可能無法完成。而有些教師則存在濫用電教手段的現(xiàn)象常常是一堂課大半時(shí)間讓學(xué)生聽音樂、看圖像、甚至某些電教公開課也是“十八般武藝”輪番上陣，令人眼花繚亂、目不暇接，電教課成了“閱兵式”。盲目的使用電教媒體是無法取得良好教學(xué)效果的。在教學(xué)中使用多媒體其目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。實(shí)用性原則如同任何一種教學(xué)手段一樣，電化教學(xué)亦非萬能。有的教師以為有了電教手段就可以取代教師的講解，取代師生間認(rèn)知和感情的交流，這實(shí)在是一種誤解?？茖W(xué)性原則教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。第一個(gè)問題是靈活不僅帶來好處，有時(shí)也會給沒有經(jīng)驗(yàn)的用戶造成混亂，使他們犯更多的錯(cuò)誤，因此應(yīng)針對對象特點(diǎn)適當(dāng)選擇屏幕界面的靈活程度。所以，我們要正確認(rèn)識“多媒體課件”在課堂教學(xué)中的地位和作用。它不僅是水泥廠設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是水泥廠主機(jī)標(biāo)定和指導(dǎo)水泥生產(chǎn)的依據(jù)。（3）試樣應(yīng)有充分代表性。2）應(yīng)采用現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《水泥原料易磨性試驗(yàn)方法》，測定原料和生料混合料的粉磨功指數(shù)(Wi)，或輥式磨的物料易磨性指數(shù)，根據(jù)易磨性和磨蝕性等試驗(yàn)結(jié)果，用于選擇生料磨
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