【正文】 的學(xué)習(xí)壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長(zhǎng)處，并給予足夠的表?yè)P(yáng)，幫他們提高在集體中的地位，增強(qiáng)他們的自信心。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認(rèn)識(shí)熟悉的過(guò)程，在活動(dòng)中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來(lái)自城市同學(xué)的冷漠。農(nóng)民工學(xué)生已經(jīng)成為城市學(xué)校中一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，因此，針對(duì)他們的心理行為特征，采取相應(yīng)的教育管理措施，已成為學(xué)校、教師、家庭的當(dāng)務(wù)之急，必須引起高度的重視。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門(mén)為農(nóng)民工子女設(shè)立。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊寄宿于親戚家。此外我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭觀察居住環(huán)境實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流對(duì)農(nóng)民工子女的生長(zhǎng)環(huán)境物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神了解農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求。當(dāng)前在農(nóng)村的農(nóng)民工子女絕大部分只是能夠完成九年義務(wù)教育,根據(jù)調(diào)查顯示七成以上的農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育以后并未繼續(xù)接受教育,原因同樣十分復(fù)雜但其中最重要的一點(diǎn)也是很多實(shí)例的證明,父母不在身邊光靠學(xué)校的監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,缺少父母的關(guān)愛(ài)與家庭的溫暖其約束力和動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從而容易產(chǎn)生叛逆厭學(xué)等不良情緒,學(xué)習(xí)情況不佳甚至退學(xué)這類現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。正文：據(jù)調(diào)查農(nóng)民工子女的生活情況十分復(fù)雜,大多數(shù)因父母外出打工而由爺爺奶奶或其他親戚撫養(yǎng),甚至還有居無(wú)定所的情況,而有一部分則是隨父母入城?？傊?，農(nóng)民工子女問(wèn)題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，凸顯著社會(huì)的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問(wèn)題。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)對(duì)其指正疏導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)立心理咨詢室。強(qiáng)加大對(duì)存在較多農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校的資金支持，對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進(jìn)行幫扶和政策指導(dǎo)，鼓勵(lì)社會(huì)及個(gè)人對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)。小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨(dú)裝訂成冊(cè)。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時(shí)間較長(zhǎng)與孩子日常溝通交流極少，對(duì)孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。有些收入比較低的家庭對(duì)孩子在文具，教輔書(shū)籍等方面的投入幾乎沒(méi)有，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情下降。同時(shí)，我們也通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，找到了對(duì)農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，通過(guò)聽(tīng)取孩子們、學(xué)校老師們的寶貴看法和意見(jiàn)以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)狀況。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等問(wèn)題，日益成為我們亟需重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題。雖然窮人家的孩子早當(dāng)家,農(nóng)村的孩子在生活自立上相對(duì)比城里孩子強(qiáng)些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨(dú)立生存的能力,很多時(shí)候爺爺奶奶也無(wú)法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導(dǎo),從而許多農(nóng)民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導(dǎo)更易誤入歧途第二是農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。第一篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2（范文模版）關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告作者：孫蘭芬內(nèi)容摘要：一個(gè)社會(huì)的發(fā)展其背后總會(huì)有許多默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的人,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,特別是城市的建設(shè)速度,而這樣的速度背后也必有些一支無(wú)言的生力軍,他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展付出了很多,奉獻(xiàn)了很多,社會(huì)應(yīng)該給他們所應(yīng)得的回饋,我利用暑假時(shí)間對(duì)現(xiàn)下社會(huì)普遍關(guān)心的,也是農(nóng)民工們最關(guān)注的農(nóng)民工子女生活問(wèn)題做了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。許多農(nóng)民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄宿在外地等,這便造成了許多農(nóng)民工子女生活上的許多問(wèn)題。在諸多因素的影響下農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題,它往往是許多問(wèn)題的根源,許多農(nóng)民工子女是其父母從小就外出務(wù)工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀態(tài)自然與其他孩子不同,調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多心理問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)影響孩子的性格形成進(jìn)而影響以后的生活。走訪組從小學(xué)隨機(jī)抽取200名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求及存在的問(wèn)題。農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限，不能為其提供課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無(wú)法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)，（例如：語(yǔ)文要聽(tīng)寫(xiě)生字或者讀課文，英語(yǔ)要考單詞等），久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。我們走訪的學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視，老師為貧困家庭的孩子籌錢(qián)捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意見(jiàn)，結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，做到有法可依，有法必依。教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。城市義務(wù)教育。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女、愛(ài)心捐助、教育、厭學(xué)、心理問(wèn)題。雖然窮人家的孩子早當(dāng)家,農(nóng)村的孩子在生活自立上相對(duì)比城里孩子強(qiáng)些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨(dú)立生存的能力,很多時(shí)候爺爺奶奶也無(wú)法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導(dǎo),從而許多農(nóng)民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導(dǎo)更易誤入歧途第二是農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等問(wèn)題日益成為我們重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題。同時(shí)我們也通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的支持