【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的積極性也提高了，練習(xí)由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果?！皵?shù)字化資源形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。而這恰恰是建立在“媒體計算機(jī)人機(jī)交互特征”基礎(chǔ)之上的。“學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨立地解決計算機(jī)提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。特別是在城市薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村地區(qū)，因為地域和經(jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。”小貓想了想說：“你們都說錯了，這三個數(shù)一樣大。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化──數(shù)字化教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺上網(wǎng)計算機(jī)上獲取自己需要的信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個方面的特點：處理技術(shù)數(shù)字化──數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字時代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者，這種并非個體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析、判斷及創(chuàng)新能力。音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立延伸了課堂教學(xué)，打破了空間和時間的局限，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。演示型課件的特點就是“按部就班”，根據(jù)既定的程序一步步地演示。3）動手制作 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手設(shè)計制作的多媒體課件。有些書本上沒有的材料，我們也可以通過打印提供給學(xué)生。MIDI鍵盤既可以作為計算機(jī)操作的輸入設(shè)備，可以向計算機(jī)里迅速地輸入音樂信息，并記錄下來。耳機(jī)的質(zhì)量有高有低，但是它是不可缺少的。因此，如果有條件還是要增加支持ASIO的音頻卡作為發(fā)聲設(shè)備，這樣在彈奏時就不會有延遲現(xiàn)象了。音樂教室里，老師有一臺計算機(jī)即可；在計算機(jī)房里，學(xué)生們則可以自己上手去操作計算機(jī)軟件，獲得實際的音樂感受。數(shù)字化音樂教學(xué)的硬件設(shè)備可以分為如下幾類： 由于計算機(jī)制造技術(shù)的發(fā)展，使得我們所購買的計算機(jī)具有了相當(dāng)多的性能。現(xiàn)以部分資源為例,來探討數(shù)字化音樂教學(xué)資源在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用。”隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，技術(shù)的發(fā)展使音樂課程發(fā)生了質(zhì)的變化。種類繁多的電腦音樂軟件擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了音樂教學(xué)的手段和教學(xué)資源。結(jié)束語如今的初中信息技術(shù)教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源已是極為重要的一種學(xué)習(xí)資源形式。“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的構(gòu)建目的在于：以教學(xué)目標(biāo)為主，為學(xué)生創(chuàng)造自主性強的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。按照學(xué)生個人的計算機(jī)專長，可將學(xué)生分為多個小組，每組35人。通過上述分層教學(xué)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生的展示練習(xí)，教師可做出相應(yīng)的總結(jié)，并概括出在文字、圖片上添加超鏈接的方法，從而將第2個問題引申出來：不同類型和目標(biāo)上添加超鏈接，如指向外部網(wǎng)址或者是電子郵箱。二、應(yīng)用案例分析（一）制作超鏈接指導(dǎo)學(xué)生自行觀察學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的具體內(nèi)容，使其能更好地了解怎樣在文字、圖片上構(gòu)建超鏈接，具體步驟如下：讓學(xué)生開啟FP程序。其次，通過一定的技術(shù)手段來發(fā)揮各功能模塊的作用。（四）搭建資源應(yīng)用平臺在現(xiàn)實中，還應(yīng)通過建立網(wǎng)站或魔燈平臺等方法，來為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的使用平臺，以提高信息技術(shù)教學(xué)的直觀性及應(yīng)用效果。（三）資源篩選和再加工對優(yōu)質(zhì)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理，從中選出能使用的有效資源。例如，明確某節(jié)課中全部知識點所涉及的學(xué)習(xí)資源、素材及資源類型，以便更好地開展課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是信息時代背景下信息技術(shù)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為初中信息技術(shù)教學(xué)中一種極為重要的學(xué)習(xí)資源形式，而且初中信息技術(shù)教學(xué)過程與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用之間有著密切的聯(lián)系。對有些數(shù)量多且可形成系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源而言，搭建平臺可以使這些資源的實用性充分發(fā)揮出來。篩選和加工數(shù)字學(xué)習(xí)資源。在具體操作過程中，充分利用各種教學(xué)資源類型，有利于增強課堂教學(xué)活動的有效性。因為本節(jié)內(nèi)容所要學(xué)習(xí)的是Windows系統(tǒng)基本操作方法，所以，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面的組成：桌面背景、圖標(biāo)、圖標(biāo)名、開始菜單欄、快速啟運工具欄、任務(wù)欄、布告欄。其次將所需的學(xué)習(xí)資源范圍進(jìn)行分析，包括學(xué)生在完成練習(xí)作業(yè)時需要的素材資源、可能會涉及的學(xué)習(xí)資源、重難點知識的學(xué)習(xí)資源、拓展知識的學(xué)習(xí)資源以及可以參考的樣例資源等。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的情形下，只有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源才能給教師和學(xué)生在這一學(xué)科中提供最新的信息。第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的應(yīng)用大全信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的應(yīng)用趙維斌隨著新課改的不斷深入，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為初中信息技術(shù)學(xué)科中的重要內(nèi)容，對初中信息技術(shù)教學(xué)工作也有很大的幫助。根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特征，信息技術(shù)教學(xué)的主要資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源形式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及重難點。在目標(biāo)明確，重難點內(nèi)容都了解的基礎(chǔ)上，教師就需要確定資源范圍。教師在講解理論知識時選擇的資源類型可以比較直觀，像圖片或者數(shù)字類型；而對于學(xué)習(xí)操作類知識時，可以選擇動畫或者視頻等類型的教學(xué)資源。如果數(shù)字資源滿足不了教學(xué)要求，可以把經(jīng)典的傳統(tǒng)資源通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源。為數(shù)字學(xué)習(xí)資源建立合適的平臺。其次，應(yīng)該選擇合適的技術(shù)手段，確保各個功能模塊能夠正常運行、能夠更好地在網(wǎng)絡(luò)平臺中被使用。本文將立足于教學(xué)實踐，闡述數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用流程；并對實驗教材《信息技術(shù)》中的“添加超鏈接”等教學(xué)案例展開了簡要分析，強調(diào)了初中信息技術(shù)教學(xué)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果。一、數(shù)字化資源在信息化技術(shù)課程中的應(yīng)用流程(一）根據(jù)課程內(nèi)容來明確資源范圍在了解了信息技術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容、目標(biāo)及難點后，應(yīng)對其實際所需的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合分析。例如，及時掃描教材上出現(xiàn)的經(jīng)典插圖，使其成為數(shù)字資源：錄制各種復(fù)雜的軟件操作，并將其做成數(shù)字視頻資源等。例如，課上教師展示給學(xué)生看的視頻文字及教學(xué)課件等。例如，設(shè)立主展示區(qū)、任務(wù)公布去及素材下載區(qū)等，以便讓學(xué)生更好地瀏覽課程內(nèi)容，并進(jìn)行良好的互動交流與評價。只有積極配合教學(xué)過程，才能真正發(fā)揮出數(shù)字資源、學(xué)習(xí)的平臺的功能及作用，從而使信