信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 中的應(yīng)用洛陽市第51中學(xué) 楊成娜摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛地運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。從整個美術(shù)教學(xué)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的本身就進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學(xué)生不得不努力與未來發(fā)展的要求相適應(yīng)。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便??極大的縮短了教師學(xué)生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。課堂教學(xué)涉及的問題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機(jī)互動、實踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質(zhì)得到提高。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會和足夠的時間，讓學(xué)生思考研究、體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程和獲得主動探索的經(jīng)歷，重視學(xué)生已有的知識積累與生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生向書本、向社會、向生活索取知識。分層性施教原則教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學(xué)沒有一個鑄就的模式。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要注意趣味性、實效性、典型性。同時，在教學(xué)中教師以標(biāo)志的知識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。如果將信息技術(shù)有機(jī)地融合在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達(dá)到的綜合目標(biāo)。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。三者有機(jī)結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出無窮魅力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，調(diào)動其創(chuàng)新的根本是要尊重學(xué)生的個性和想象力。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\用信息教育技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生去探知，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析、總結(jié)、概括，最終得出正確的結(jié)論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應(yīng)的提高。對于教學(xué)中的難點，教師略加以引導(dǎo)、歸納，便很容易突破。通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而創(chuàng)設(shè)一個氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。一、在備課環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)我們老師知道，要想上一節(jié)生動的美術(shù)課，光靠課本上的一些有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過信息技術(shù)來查閱大量的課外知識和有關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)起來才有情趣，才有激情。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學(xué)習(xí)繪畫線條的同時，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術(shù)教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花?？偨Y(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。二、提供課外資料，開闊學(xué)生視野在教學(xué)實踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴(kuò)充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機(jī)帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了。第一篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用合肥市衛(wèi)崗小學(xué) 李靖美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗。如：教學(xué)《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學(xué)課件來輔助教學(xué)。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學(xué)生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學(xué)還向老師進(jìn)行了螞蟻搬家的表演
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