如何上好一節(jié)初中語文課（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 和高超的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學(xué)生滿意的好課。“欲擒故縱”本意是要捉拿某人卻先故意放松一下，使對方形成錯覺，以便更好地捉拿。只有運籌帷幄，才能激發(fā)學(xué)生的積極思維，把語文課上得生動有趣，而收事半功倍之效。文體不同，文道結(jié)合的方式也不一樣。要達(dá)到文與道的和諧統(tǒng)一，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和學(xué)生實際來定傳什么樣的“道”，采用什么方式傳道。教學(xué)內(nèi)容可以分解為這樣幾個要素：文體要素、情理要素、語言要素以及風(fēng)格要素。用這一觀點來看語文課堂教學(xué)，則要求在教學(xué)過程中，師生共同創(chuàng)造一個美的情境——課堂。師生之間，各思其事，心不能“領(lǐng)”，神不能“會”；二是隔情。二、和諧民主的課堂氛圍是上好課的關(guān)鍵課堂教學(xué)是個立體的流動過程，它包含著多重矛盾關(guān)系，要使這個過程成為一個優(yōu)化的過程，要使它符合教育美學(xué)的規(guī)律與要求并成為一個美的載體，首要的原則是創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，和諧民主的原則要求在教學(xué)的流動過程中教師與學(xué)生、課堂情境和教學(xué)內(nèi)容、語文訓(xùn)練和思想政治教育等多種矛盾達(dá)到高度的和諧與統(tǒng)一。3應(yīng)具有富有感染力的教學(xué)語言教學(xué)語言是指課堂教學(xué)使用的口頭語言，而不是從教材、教參搬到課堂的照本宣科的書面語言。為人正直，師德高尚，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生的思維差異，從不以“師道尊嚴(yán)”來壓制學(xué)生，只是一位“學(xué)長”和“顧問”，不做知識的“販賣者”，而是一個指點迷津的引路人。好課如美文，秀外而慧中，好課如美文，文美質(zhì)亦美。提出疑問，引而不發(fā)，待眾里尋他千百度，享受“暮然回首，那人卻在燈火珊闌處”的驚喜，遭遇難題，旁征博引，待千呼萬喚始出來，感受“山高月小，水落石出”的樂趣；弘揚真善美，抨擊假丑惡；教學(xué)語言；抑揚頓挫，言簡意賅，氣質(zhì)精神飽滿振作，意氣風(fēng)發(fā)，時而點撥疑難，讓人茅塞頓開，時而渲染情感，讓人心靈明凈。我認(rèn)為一堂好課就是一篇逸趣橫生的美文，有著精心設(shè)計的導(dǎo)語，充實飽滿的講授，言有盡而意無窮的小結(jié)；或熏陶學(xué)生的情感，或陶冶學(xué)生的情操，或抒大江東去之豪情，或論先天下之憂而憂之至理；有時高唱“黃河之水天上來”，有時低吟“一江春水向東流”。讀美文如聽邵樂，余音繞梁三日不絕；聽好課如嚼橄欖，余韻綿綿不斷悠悠長長。應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)俄國教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格”，教師為人師表，要有海納百川的寬闊胸襟，容得下千姿百態(tài)的學(xué)子，有博大深蘊的愛生的情懷，解得開學(xué)生千差萬別的心結(jié)。一篇文質(zhì)兼美的“下水文”，會博得學(xué)生嘖嘖贊嘆，一篇高等級的優(yōu)秀論文發(fā)表會贏得同行的羨慕眼光。聽語文教師的課堂語言表達(dá)就是一種美的享受。課堂教學(xué)的大忌是“隔”，所謂隔，一是隔心。接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)作品不是由作家獨創(chuàng)的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的。在這組矛盾中，人應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的情境。從語文教學(xué)育人的目標(biāo)來看，優(yōu)化的語文課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)是文和道的和諧統(tǒng)一，聯(lián)系語文課堂教學(xué)實際看，文與道的不和諧不統(tǒng)一現(xiàn)象相當(dāng)普遍：或顧此失彼，或生拉硬扯，或畫蛇添足，這些都只能破壞教學(xué)的整體和諧，因而也必然會影響教學(xué)效果。首先是文體特點。三、巧妙的教學(xué)藝術(shù)是上好課的手段有人說，一堂成功的語文課就似打了一場勝仗，既是打仗，就不能不講究用兵之道。在教學(xué)中，我對學(xué)生的某些疑問，可以暫時不回答，而采取反守為攻的方法，提出一個與之相關(guān)的問題來讓學(xué)生回答，讓他們在回答問題中悟出自己所提出問題的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和自立精神，教師可以帶頭設(shè)計一些活動，如故事會、演講比賽等，等到有些頭緒時，教師突然借故離開，讓學(xué)生自己組織好這項活動，這種方法稱之為“上樹拔梯”，其他如“暗度陳倉”“添兵減灶”“瞞天過?！薄按虿蒹@蛇”等等。一節(jié)
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