【正文】 。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括潛力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。教材使用分析本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材資料，做到了充分發(fā)揮教材的功能。作業(yè)完成狀況大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的39。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課堂教學(xué)狀況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、潛力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。這樣不但對(duì)老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維潛力。教學(xué)中注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。在討論中，教師要做必要的講解。幫忙學(xué)生透過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生注重地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。日常考核本學(xué)期學(xué)生考核除實(shí)行月考外，也注重了新課標(biāo)要求下的構(gòu)成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。尤其是思考潛力、識(shí)圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面提升迅速。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索潛力。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況教學(xué)成績本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如全球氣候大會(huì)、日本地震、冬季一系列枀端天氣事件等。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，幵不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積枀性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在擔(dān)任初一（1——11）班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。經(jīng)過近兩年的努力，一部分學(xué)生的成績有所提高，但也存有很多困惑。第五，以生為本，把課堂還給學(xué)生去年我校實(shí)行了生本，我積極學(xué)習(xí)生本理念，投入生本教學(xué)先進(jìn)隊(duì)伍。因此，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體課件資源，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我懂得了一個(gè)道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4作為一名剛剛從事教學(xué)工作的年輕教師，深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材也不熟悉，但是我對(duì)工作從不敢怠慢，總是精心備課，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。學(xué)生會(huì)看到自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能在現(xiàn)實(shí)生活中是那樣的重要，從而理解到學(xué)習(xí)的目的`是為了今后更好地生活。這種課題選擇時(shí)必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究，而且還要考慮每個(gè)學(xué)生都能參加。具體選題可以從以下兩個(gè)方面去考慮。課內(nèi)抓落實(shí)，課后勤跟蹤是提高平均分的關(guān)鍵。堅(jiān)持課改、教研、科研相結(jié)合。經(jīng)常與任課教師溝通，了解各校的復(fù)習(xí)情況，針對(duì)聽課調(diào)查、高三統(tǒng)測等暴露出來的問題，結(jié)合相關(guān)信息，提出合理、可行的復(fù)習(xí)建議，定期組織高三教師交流研討，提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。在增城市中學(xué)地理科的評(píng)獎(jiǎng)中，有4項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有8項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有15項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。系列成果的總結(jié)與反思，一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌現(xiàn)，為初中地理新課程的第二輪實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2一、新課程實(shí)施方面認(rèn)真做好初中地理新課程實(shí)施一個(gè)循環(huán)的總結(jié)與反思工作。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。2。地理計(jì)算能力。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)一扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。第二篇：初中地理教學(xué)工作總結(jié)初中地理教學(xué)工作總結(jié)13篇初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng)；有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。２、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：１、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。因?yàn)槠吣昙?jí)地理內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在擔(dān)任七、八年級(jí)8個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。回顧本學(xué)年期的工作，有得也有失。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。2013初一地理教學(xué)工作總結(jié)作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，”的想法來工作，初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。１、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。２、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。因此，能力源于基礎(chǔ)。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如20xx年全國文綜卷（一）的選擇題6題，20xx年的全國文綜卷（二）的綜合題36題。強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：1。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。英華中學(xué)的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新強(qiáng)、正果中學(xué)的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組織的《初中地理評(píng)價(jià)手冊》的編寫。二、“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”研究方面本學(xué)科堅(jiān)持“以課題研究促課改，以課題研究促質(zhì)量提高”，指導(dǎo)教師圍繞新課程實(shí)施有目的、有計(jì)劃地開展“發(fā)