前滾翻教學設計（熱門5篇）-全文預覽
【正文】 前跳，在第二次時同時跳過兩個墊子之間的間隔（50cm），老師觀察并進行個別指導，提醒幼兒雙腳并攏向前跳。激發(fā)幼兒對運動的興趣，培養(yǎng)積極運動和勇于嘗試的運動品質(zhì)，體驗成功帶來的快樂。而幼兒在幼兒園中進行前滾翻的機會卻很少，但前滾翻能促進幼兒全身的協(xié)調(diào)性、平衡性以及方位知覺的發(fā)展，為今后進入小學學習奠定基礎。學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。規(guī)則：聽到教師信號開始比賽，每名同學繞場地一周傳接沙包進行接力，按照完成情況和速度進行評比。（5）、學生獨立完成，兩人互評。教法：（1）、教師講解動作要領(lǐng)。（學生每兩人一塊體操墊）練習連續(xù)前滾翻。③ 墊上徒手操（48拍）頭部運動、伸展運動、腿部運動。準備活動。動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習“的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。不同開始姿勢前滾翻。情感目標：初步具有勇敢頑強的品質(zhì)。我所教四年級學生班風活躍，榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，但是有四分之一左右學生力量素質(zhì)較差，這樣對學習前滾翻教學可能會產(chǎn)生一定的難度，因此要求教師正面積極引導。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學生一步步把技術(shù)掌握，增加練習難度，使學生通過認真、刻苦的精神學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。引用電影《雞毛信》，讓學生認識到送“雞毛信”是光榮而艱巨的任務，向小英雄海娃學習，不怕苦、不怕累、機智勇敢，鉆“山洞”，過“小河”，穿“樹林”，歷盡艱險，完成任務，從而受到一次生動的革命傳統(tǒng)教育。為了避免學生在滾翻時不低頭、兩腿分開，用手帕夾在下頜與兩膝處練習，克服滾翻時的錯誤動作。繩操是輕器械體操，在徒手操的基礎上改編的，對于鍛煉身體，不僅具有徒手操同樣的功能，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏、準確和平衡能力有著重要的作用。教學中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。篇1：前滾翻教學設計一、指導思想本節(jié)課根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)小學體育新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想。通過教學，既鍛煉了學生的身體，又發(fā)展了學生的能力。第一部分：采用配樂繩操練習，避免枯燥無味的口令指示。在連續(xù)前滾翻中，首先使用皮球滾動以啟發(fā)學生怎樣滾翻，然后利用小動物的滾翻動作，引導點播學生動作，形象地向?qū)W生說明做動作時的要領(lǐng)。第三部分：游戲“小交通員”。篇2：前滾翻教學設計一、教材分析前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，然而就
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