關(guān)于“中層干部的角色定位及其能力提升”的幾點感悟-全文預(yù)覽
【正文】 僅僅是一個環(huán)節(jié)。第四篇：能力提升學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)感悟：這學(xué)期嘉興市在組織“信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是第十三五教師培訓(xùn)一項舉措，每位教師需要網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)60學(xué)分，分三個階段進行。要彼此欣賞，鼓舞士氣，關(guān)注團隊成員的共同發(fā)展。安排各種鍛煉以提高員工的能力，幫助員工成長。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者不是指身居何等高位，而是指能夠憑借自身的威望、才智, 把其他成員吸引到自己的周圍, 取得別人的信任, 引導(dǎo)和影響別人來完成組織目標(biāo)的人。中層管理者作為某個部門的領(lǐng)導(dǎo)者，承上啟下，非常的重要。作為公司的中層管理人員有幾點工作體會：一、工作積極主動性要強積極主動性就是要在工作中投入較多的精力，善于發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)計到事情發(fā)生的可能性，并有計劃地采取行動提高工作績效、避免問題的發(fā)生。受器重，不能忘乎所以，傲視一切；遭“冷遇”，不能灰心喪氣，遷怒他人，要相信本部門工作作為學(xué)校管理樂章中的一部分，即便暫處“低音區(qū)”，也自有它不可替代的作用。——學(xué)校各部門雖說有職能之分，但分工不分責(zé)，各部門都是學(xué)校管理鏈上的重要環(huán)節(jié)，只有環(huán)環(huán)相扣，才能給學(xué)校發(fā)展以巨大的拉動力。五、“競爭者”與“合作者”的統(tǒng)一。第四，增強“生本”意識。如此才能為行政事務(wù)的處理和教育教學(xué)工作的開展提供必要的時間保證。領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)，服務(wù)講奉獻。如何使兩重角色和諧統(tǒng)一，而不互相沖突？這就需要增強四種“意識”：首先，增強全局意識。負責(zé)教學(xué)和教科研的兩為副教導(dǎo)堅守高三畢業(yè)班，教學(xué)和科研成績齊頭并進，兩人均被市教委授予“教學(xué)能手”稱號。但是，若只能坐而論道，有“唱功”；而不能身體力行，無“做功”，那還是遠遠不夠的。試想，教師應(yīng)該完成的任務(wù)未完成，你中層干部睜只眼，閉只眼，手下留情，放他一馬，他不思進取的惰性豈不要萌發(fā)、滋長？你將來再布置工作時，他怎不會討價還價，大打折扣？果如此，那教師怎么能盡快地在工作中磨練成行家里手？教育教學(xué)的高質(zhì)量又能靠什么來獲取？據(jù)此不難看出，中層干部在工作中要敢于行使職權(quán)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。相反，凡事尊重為先，總以誠懇的態(tài)度和商量的口吻來布置或檢查工作，就能贏得教師們的積極配合。三、“管理者”與“示范者”的統(tǒng)一。智者千慮也常有一失，校長在工作中偶有失誤也是難免的。金無赤足，校長也非完人。但是尊重決不是依附，維護決不是逢迎。二、“維護者”與“獨立者”的統(tǒng)一。再說，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基語）以及學(xué)校重大事務(wù)的決斷上。但是，做校長思想的積極執(zhí)行者，并不意味著對校長要亦步亦趨，當(dāng)校長的“傳聲筒”、“二傳手”。在這奮斗的征途中，中層干部要以校長為統(tǒng)帥，為旗幟，對校長集思廣益作出的決策要能準(zhǔn)確到位地領(lǐng)會，對校長部署的任務(wù)要能高效及時地完成。筆者以為，只有實現(xiàn)角色的“五個統(tǒng)一”，中層干部才可能為學(xué)校的發(fā)展作出最大的貢獻。多年的辦公室工作，造就了我認真細致的工作作風(fēng)，礪煉勇往直前的工作豪情，積累了豐富多彩的知識財富。要是全校教職工上下“一條心”。時刻維護領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。重要決策前，要搞好調(diào)查研究，前期服務(wù)工作準(zhǔn)備就緒后，就要把決策權(quán)，指揮權(quán)讓給領(lǐng)導(dǎo)，做好“嫁衣裳”。一定要當(dāng)好“幕后人”。（一）、要維護一個核心。第一篇：關(guān)于“中層干部的角色定位及其能力提升”的幾點感悟不辱使命忠勉履職——談閆德明博士關(guān)于“中層干部的角色定位及其能力提升”的幾點感悟閆德明教授在關(guān)于“中層干部的角色定位及其能力提升”的專題講座中講得很精彩：學(xué)校辦公室主任是處于學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的中間層?；仡櫼炎哌^的十多年辦公室主任的歷程，我對辦公室主任工作深得其中之艱苦，為得個中之真道，只能淺談個人的一些體會。維護核心表現(xiàn)在具體工作中，就是要正確地把握角色定位。工作上要有十足的勁頭，屏幕上要多為領(lǐng)導(dǎo)留鏡頭，不能與領(lǐng)導(dǎo)爭光搶彩。謹(jǐn)言慎行，不該說堅決不說，“聽在耳里，爛在心里”。對上，溝通協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)班子；對下，溝通協(xié)調(diào)各級教師。做到為領(lǐng)導(dǎo)知之在先，思之在先，超前謀劃，為雨綢繆，才能讓領(lǐng)導(dǎo)決策更有準(zhǔn)備，更有針對性。能否將每種角色塑造成功，又能相反相成，這將直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。辦學(xué)目標(biāo)一旦確立，就需要中層干部全力協(xié)助校長，帶領(lǐng)全體師生為實現(xiàn)目標(biāo)而奮
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