【正文】 像一支畫筆給單調的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺湖水本就是彩色的。（擬人）/（聽覺描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。例：《與朱元思書》（正面描寫）水皆縹碧，千丈見底。慢慢的在想這場雨什么時候才能停下來。”以景襯人就是讓景物為烘托人物服務，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。悲涼經風劃過指尖，記憶猶新憶出昨天。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書寫在那春、那夏、那秋、那冬、那時時刻刻分分秒秒，因為那有你我完美的邂逅及微光的紅暈。”那么，寫景的文字就不能是為寫景而寫景，應該是融情于景，借景抒情。那一朵雛菊綻開的瞬間，那滴雨露滑落是劃過的精彩，都是我沿途中的風景，因為人生的磨難之多，途中的風景便是心靈的慰藉，將那些點滴的風景銘記于心，定能為我打開心靈的天窗展開人生的旅程。桂花的顏色也多種多樣，銀桂，白白的，使你感到它純潔無比，金桂，金燦燦，像滿天的晚霞。田野里，瑟瑟的秋風把谷子吹得黃澄澄的，一顆顆黃燦燦飽滿的玉米向人們展示了秋天獨有的姿色。農民伯伯笑得嘴都快合不攏了?！迸紶柾Ｏ聛戆?，聽聽大自然給我們的啟示，將會受益匪淺?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏。篇五：借景抒情的作文借景抒情的作文借景抒情的作文（一）沿著籬笆外的古道，尋覓著從來不曾感到卻已擁有的幸福，毫無頭緒??雜夾著青草味的空氣醞釀著淡淡的甜，輕柔的微風拂面而來；楊柳俏皮地用秀美的長發(fā)給湖面撓癢，忍俊不禁的湖水終于笑開了顏。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅強。、借物抒情、以物喻人的區(qū)別。這埋沒深草里的“小松”，不正是詩人的自我寫照嗎？詩人通過描寫“小松”坎坷的經歷描寫，表達了對人才成長的思考。那些弱不禁風的小草是不能和它相匹敵的。小 松 杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中（托物言志）鄭思肖是宋末詩人，有濃厚的民族意識。開篇極寫垂柳婀娜多姿與纖柔飄逸，然后筆鋒一轉，另辟蹊徑，聯(lián)想到楚靈王“愛細腰，宮女多餓死”的典，抒發(fā)詩人托物寄興的情懷。象征要有象征體，那便是物，象征要表達的思想就在作者對物的描寫和評價之中。如《白楊禮贊》一文中用“白楊樹”來比喻北方的抗戰(zhàn)軍民。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過藝術家對本體事物特征的突出描繪，會使藝術欣賞者產生由此及彼的聯(lián)想，從而領悟到藝術家所要表達的含義。借景抒情和托物言志是古典詩歌常見的兩種表現(xiàn)手法，各自有其獨特的作用，但在具體的詩歌鑒賞中，有些考生易將二者混淆，這與二者在形式上相似有關，都是借助外界事物抒發(fā)或表達自己的情感或思想的，但只有仔細分析其區(qū)別還是很明顯的。示例我在我未來的房子周圍栽上許多竹子，我要像竹子一樣，做一個正直、虛心、高潔的人。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。習作。校園對小朋友們來說一定很熟悉吧，大家對校園的一草一木都有著特殊的感情。）師：時間過得真快，下課的時間到了，我看到你們眼中的喜悅，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。（備注：此短文的傳授可以讓學生默讀文章，稍加指導，教師逐步放手讓學生實踐、體會。教師對第一篇短文進行詳細指導，幫助學生運用剛學到的知識進行分析。練兵場師：小導游們經過知識加油站，應該對寫景類文章有所了解，下面我們開始第二關，下面有三篇文章，閱讀之后回答本考官的問題，看哪一隊回答問題最多。第二步：文章中的景物有什么特點？這一步，實際上，也就是分析所寫景物的特點。今天的幾個大獎花落誰家呢!讓我們拭目以待?。ㄔO計意圖：將知識點的傳授通過競賽的手段完成，在這個選拔的導游的情境里讓學生放松心情，激發(fā)參與的積極性。第一部分：知識加油站，了解寫景文章在描述時如何表達作者自己的情感。格言警句師：有人說，朋友是風雨中的一把傘，是寒冷是披在身上的大衣，是遠歸時遞在手上的一杯熱茶，是傷心時一句貼心的話語。（設計意圖：古典文學的誦讀，初步感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌，培養(yǎng)學生速記的能力。師泛讀正音。有效地指導學生讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！【教學過程】第一課時（55分鐘）一、課前5分故事王師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進今天的快樂課堂?！窘虒W用具】課件 【教學時間】2課時【教學理念】 授之以魚，不如授之以漁。學習和運用寫景、抒情的技巧?！包S昏之約”是我們與家人的團聚。月的光是死的光。寒夜對鏡，只覺冷光撲面。對面的晚香樓冷清清地聳立在銀光下面，樓前是一片白燦燦的花朵。人們都說月亮是位最善良、最好傷心和最易受感動的姑娘，誰有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著他，有時還會流下淚來。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。大多數(shù)的樹根和花根都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。春的輕拂，好像母親的叮嚀，柔軟而溫馨，熨熨帖帖地流進我們的心田，在那里埋下一粒種子，潤潤的吹上水汽，給它注入生命勃發(fā)的原動力。我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園?！驹卵拦媚铩吭卵纼合癜咽嶙訏煸诎肟??！拘略隆恳粡澬略?，高高地掛在天空，在水面上投下淡淡的銀光，增加了水上的涼意。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。一縷陽光從縫隙鉆進我們的衣袋里，午后占據(jù)了整個班級。篇三：借景抒情 情景交融 五下6 五年級閱讀下六 借景抒情 情景交融【教學目標】：掌握寫景類文章抒情的特點：借景抒情 情景交融了解借景抒情類文章的寫作特點。體會作者蘊含景中的思想感情。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，就等于給了學生“點金術”。）指生講故事（三個學生，各隊代表，根據(jù)情況給各隊加分）二、快樂大風車師：著名散文家朱自清的散文清新雋永，讓人回味無窮；而他那嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，更讓人佩服！馬上進入我們的朗誦環(huán)節(jié)《朱子家訓》。最后快速背誦。一個鼻孔出氣 一不做二不休 一傳十十傳百九牛二虎之力 士可殺不可辱 萬變不離其中井水不犯河水 太歲頭上動土 五十步笑百步不知天高地厚 風馬牛不相及 明人不做暗事師：對哪個成語熟悉，談一談。你有信心奪取今天得最佳導游獎嗎？今天參賽的小導游要帶領我們走進春、夏、秋、冬四季當中，采擷一片紅葉，欣賞一塘紅艷的荷花，真是愜意極了！所以今天我們的導游選拔賽場也分成三個部分。三關后，按每個人的表現(xiàn)頒獎。我們在賞析優(yōu)美的借景抒情、情景交融的文章的時候，一般從以下四點去賞析：第一步：文章寫了哪些景物？閱讀借景抒情的文章，首先要篩選出文中寫了哪些景物，我們可以在閱讀的過程中用自己喜歡的標志勾畫出此類詞語或句子。抒情的技巧：直抒胸臆與借景抒情，在賞析中體會如何更好的運用修辭手法來描繪那異彩紛呈的景物，以便我們學會在作文中如何運用各種寫法，讓自己的文章更美。（備注：該短文語句優(yōu)美，要求學生放聲朗讀，細細品味。2．有的像光彩奪目的小星星，有的像細如牛毛的衣針，有的像香氣四溢的花朵，有的像從天而降的小傘兵?? 。（備注：此短文的傳授完全可以放手，讓學生練習速度讀，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，查看學生的自學能力。）二、習作師：練兵場大家水平不分伯仲，那我們就看最后一關—習作關大家的表現(xiàn)了