【正文】 像一支畫(huà)筆給單調(diào)的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺(jué)湖水本就是彩色的。（擬人）/（聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)）泉水激石，泠泠作響：好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。例：《與朱元思書(shū)》（正面描寫(xiě)）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。慢慢的在想這場(chǎng)雨什么時(shí)候才能停下來(lái)?！币跃耙r人就是讓景物為烘托人物服務(wù)，為把景物寫(xiě)活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。悲涼經(jīng)風(fēng)劃過(guò)指尖，記憶猶新憶出昨天。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書(shū)寫(xiě)在那春、那夏、那秋、那冬、那時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒，因?yàn)槟怯心阄彝昝赖腻忮思拔⒐獾募t暈?！蹦敲?，寫(xiě)景的文字就不能是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，應(yīng)該是融情于景，借景抒情。那一朵雛菊綻開(kāi)的瞬間，那滴雨露滑落是劃過(guò)的精彩，都是我沿途中的風(fēng)景，因?yàn)槿松哪ルy之多，途中的風(fēng)景便是心靈的慰藉，將那些點(diǎn)滴的風(fēng)景銘記于心，定能為我打開(kāi)心靈的天窗展開(kāi)人生的旅程。桂花的顏色也多種多樣，銀桂，白白的，使你感到它純潔無(wú)比，金桂，金燦燦，像滿天的晚霞。田野里，瑟瑟的秋風(fēng)把谷子吹得黃澄澄的，一顆顆黃燦燦飽滿的玉米向人們展示了秋天獨(dú)有的姿色。農(nóng)民伯伯笑得嘴都快合不攏了。”偶爾停下來(lái)吧，聽(tīng)聽(tīng)大自然給我們的啟示，將會(huì)受益匪淺。“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。篇五：借景抒情的作文借景抒情的作文借景抒情的作文（一）沿著籬笆外的古道，尋覓著從來(lái)不曾感到卻已擁有的幸福，毫無(wú)頭緒??雜夾著青草味的空氣醞釀著淡淡的甜，輕柔的微風(fēng)拂面而來(lái)；楊柳俏皮地用秀美的長(zhǎng)發(fā)給湖面撓癢，忍俊不禁的湖水終于笑開(kāi)了顏。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)。、借物抒情、以物喻人的區(qū)別。這埋沒(méi)深草里的“小松”，不正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照嗎？詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)“小松”坎坷的經(jīng)歷描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人才成長(zhǎng)的思考。那些弱不禁風(fēng)的小草是不能和它相匹敵的。小 松 杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中（托物言志）鄭思肖是宋末詩(shī)人，有濃厚的民族意識(shí)。開(kāi)篇極寫(xiě)垂柳婀娜多姿與纖柔飄逸，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，聯(lián)想到楚靈王“愛(ài)細(xì)腰，宮女多餓死”的典，抒發(fā)詩(shī)人托物寄興的情懷。象征要有象征體，那便是物，象征要表達(dá)的思想就在作者對(duì)物的描寫(xiě)和評(píng)價(jià)之中。如《白楊禮贊》一文中用“白楊樹(shù)”來(lái)比喻北方的抗戰(zhàn)軍民。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。象征的本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)藝術(shù)家對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。借景抒情和托物言志是古典詩(shī)歌常見(jiàn)的兩種表現(xiàn)手法，各自有其獨(dú)特的作用，但在具體的詩(shī)歌鑒賞中，有些考生易將二者混淆，這與二者在形式上相似有關(guān)，都是借助外界事物抒發(fā)或表達(dá)自己的情感或思想的，但只有仔細(xì)分析其區(qū)別還是很明顯的。示例我在我未來(lái)的房子周?chē)陨显S多竹子，我要像竹子一樣，做一個(gè)正直、虛心、高潔的人。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情（多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作）。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。習(xí)作。校園對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)一定很熟悉吧，大家對(duì)校園的一草一木都有著特殊的感情。）師：時(shí)間過(guò)得真快，下課的時(shí)間到了，我看到你們眼中的喜悅，讓我們休息10分鐘，馬上回來(lái)讓快樂(lè)繼續(xù)。（備注：此短文的傳授可以讓學(xué)生默讀文章，稍加指導(dǎo)，教師逐步放手讓學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)。教師對(duì)第一篇短文進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。練兵場(chǎng)師：小導(dǎo)游們經(jīng)過(guò)知識(shí)加油站，應(yīng)該對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章有所了解，下面我們開(kāi)始第二關(guān)，下面有三篇文章，閱讀之后回答本考官的問(wèn)題，看哪一隊(duì)回答問(wèn)題最多。第二步：文章中的景物有什么特點(diǎn)？這一步，實(shí)際上，也就是分析所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。今天的幾個(gè)大獎(jiǎng)花落誰(shuí)家呢!讓我們拭目以待?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)的傳授通過(guò)競(jìng)賽的手段完成，在這個(gè)選拔的導(dǎo)游的情境里讓學(xué)生放松心情，激發(fā)參與的積極性。第一部分：知識(shí)加油站，了解寫(xiě)景文章在描述時(shí)如何表達(dá)作者自己的情感。格言警句師：有人說(shuō)，朋友是風(fēng)雨中的一把傘，是寒冷是披在身上的大衣，是遠(yuǎn)歸時(shí)遞在手上的一杯熱茶，是傷心時(shí)一句貼心的話語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：古典文學(xué)的誦讀，初步感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生速記的能力。師泛讀正音。有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，才能積累語(yǔ)言，沉淀情感，才能筆下生花！【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（55分鐘）一、課前5分故事王師：快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)，歡迎走進(jìn)今天的快樂(lè)課堂。【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)理念】 授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫(xiě)景、抒情的技巧。“黃昏之約”是我們與家人的團(tuán)聚。月的光是死的光。寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面。對(duì)面的晚香樓冷清清地聳立在銀光下面，樓前是一片白燦燦的花朵。人們都說(shuō)月亮是位最善良、最好傷心和最易受感動(dòng)的姑娘，誰(shuí)有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著他，有時(shí)還會(huì)流下淚來(lái)。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。秋天來(lái)到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個(gè)躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。大多數(shù)的樹(shù)根和花根都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。春的輕拂，好像母親的叮嚀，柔軟而溫馨，熨熨帖帖地流進(jìn)我們的心田，在那里埋下一粒種子，潤(rùn)潤(rùn)的吹上水汽，給它注入生命勃發(fā)的原動(dòng)力。我一轉(zhuǎn)身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒(méi)來(lái)得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來(lái)到了花園里，這兒成了菊花的樂(lè)園?！驹卵拦媚铩吭卵纼合癜咽嶙訏煸诎肟??！拘略隆恳粡澬略拢吒叩貟煸谔炜?，在水面上投下淡淡的銀光，增加了水上的涼意。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。我知道死了的星球是不會(huì)發(fā)出熱力的。一縷陽(yáng)光從縫隙鉆進(jìn)我們的衣袋里，午后占據(jù)了整個(gè)班級(jí)。篇三：借景抒情 情景交融 五下6 五年級(jí)閱讀下六 借景抒情 情景交融【教學(xué)目標(biāo)】：掌握寫(xiě)景類(lèi)文章抒情的特點(diǎn)：借景抒情 情景交融了解借景抒情類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。體會(huì)作者蘊(yùn)含景中的思想感情。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。）指生講故事（三個(gè)學(xué)生，各隊(duì)代表，根據(jù)情況給各隊(duì)加分）二、快樂(lè)大風(fēng)車(chē)師：著名散文家朱自清的散文清新雋永，讓人回味無(wú)窮；而他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，更讓人佩服！馬上進(jìn)入我們的朗誦環(huán)節(jié)《朱子家訓(xùn)》。最后快速背誦。一個(gè)鼻孔出氣 一不做二不休 一傳十十傳百九牛二虎之力 士可殺不可辱 萬(wàn)變不離其中井水不犯河水 太歲頭上動(dòng)土 五十步笑百步不知天高地厚 風(fēng)馬牛不相及 明人不做暗事師：對(duì)哪個(gè)成語(yǔ)熟悉，談一談。你有信心奪取今天得最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)嗎？今天參賽的小導(dǎo)游要帶領(lǐng)我們走進(jìn)春、夏、秋、冬四季當(dāng)中，采擷一片紅葉，欣賞一塘紅艷的荷花，真是愜意極了！所以今天我們的導(dǎo)游選拔賽場(chǎng)也分成三個(gè)部分。三關(guān)后，按每個(gè)人的表現(xiàn)頒獎(jiǎng)。我們?cè)谫p析優(yōu)美的借景抒情、情景交融的文章的時(shí)候，一般從以下四點(diǎn)去賞析：第一步：文章寫(xiě)了哪些景物？閱讀借景抒情的文章，首先要篩選出文中寫(xiě)了哪些景物，我們可以在閱讀的過(guò)程中用自己喜歡的標(biāo)志勾畫(huà)出此類(lèi)詞語(yǔ)或句子。抒情的技巧：直抒胸臆與借景抒情，在賞析中體會(huì)如何更好的運(yùn)用修辭手法來(lái)描繪那異彩紛呈的景物，以便我們學(xué)會(huì)在作文中如何運(yùn)用各種寫(xiě)法，讓自己的文章更美。（備注：該短文語(yǔ)句優(yōu)美，要求學(xué)生放聲朗讀，細(xì)細(xì)品味。2．有的像光彩奪目的小星星，有的像細(xì)如牛毛的衣針，有的像香氣四溢的花朵，有的像從天而降的小傘兵?? 。（備注：此短文的傳授完全可以放手，讓學(xué)生練習(xí)速度讀，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可直接寫(xiě)答案，老師檢查，查看學(xué)生的自學(xué)能力。）二、習(xí)作師：練兵場(chǎng)大家水平不分伯仲，那我們就看最后一關(guān)—習(xí)作關(guān)大家的表現(xiàn)了