【正文】 ，應(yīng)給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四幅圖之間沒有聯(lián)系到一起寫成一個完整的故事。該題共有2道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空，它的目的是測查學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。此題大部分學(xué)生能完成第3小題，第4小題失分最多，學(xué)生不能理解應(yīng)在不同的地方做不同的事。此題學(xué)生都做得非常好，很少有失分的。在全卷當(dāng)中，此題做得最好，這些詞語都是學(xué)生平時讀寫的，正確率達(dá)到了97%。此題旨在考查學(xué)生對形近字，形似字、同音字組詞的積累和運(yùn)用，多音字所考的都是日常生活中常見的，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供了時空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。（四）我觀察，我發(fā)現(xiàn)，我能做。錯字現(xiàn)象：學(xué)生出錯最多的字是將“保護(hù)”的寫成了“跑步”，將“溫暖”的“暖”少寫了目字旁，“體操”的“體”寫成了“休”。該試題是對教材中生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的抽測，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識，測查了學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。③要全過程貫穿習(xí)慣培養(yǎng)思想。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。一般來說，孩子都是有自尊心，上進(jìn)心的，就是有這樣那樣缺點(diǎn)的孩子也希望得到老師的表揚(yáng)，課堂上的表揚(yáng)可以揚(yáng)長補(bǔ)短，對他們的進(jìn)步會起很大的推動作用。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學(xué)科協(xié)作，將良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)一抓到底。第九題是閱讀題；閱讀題主要考查學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在整體把握文段的基礎(chǔ)上，理解文段的意思。此題有70% 的學(xué)生答對。第四、五，連一連，考查學(xué)生掌握詞語的情況，得分率都在95%以上?？傮w上來說，客觀的反應(yīng)出了平時每個學(xué)生的實(shí)際水平和自身所能達(dá)到的成績。第二篇：三年級語文期末檢測卷面分析三年級語文期末檢測卷面分析20112012學(xué)第二學(xué)期這次的期末試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核，同時關(guān)注了知識的擴(kuò)展，使學(xué)語文不僅重結(jié)果更講究學(xué)習(xí)的過程。班主任經(jīng)常叮囑學(xué)生安全的重要性,既叮囑學(xué)生不要去欺負(fù)小同學(xué),又告訴孩子們要學(xué)會保護(hù)自己。六、安全工作常抓不懈。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊(duì)。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運(yùn)動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級爭榮譽(yù)。充分鍛煉學(xué)生能力，做到事事有人做，人人有事做。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但也存在諸多的不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取工作做的更好。（三）多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。（三）個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（五）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。原創(chuàng)句段的展示。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：優(yōu)秀文段朗讀。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們不斷取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。針對現(xiàn)狀，我將學(xué)生大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)。注重課本知識的運(yùn)用。分析原因估計學(xué)生一是沒有認(rèn)真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。許多學(xué)生根本沒弄清文章所要表達(dá)的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認(rèn)真閱讀文章。其實(shí)這些答案學(xué)生都知道，只是不知怎么運(yùn)用，這些都說明學(xué)生對課本知識運(yùn)用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。特別是句子轉(zhuǎn)述更是錯誤百出。有的學(xué)生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。整體看學(xué)生卷面整潔，字跡較以前有進(jìn)步，對知識的運(yùn)用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題。試題一共分四部分，一是基礎(chǔ)知識，二是積累運(yùn)用，三是閱讀理解，四是作文。但也有部分同學(xué)對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學(xué)生拼音基本功還不是很過關(guān)。第二部分共五個大題，滿分31分，此題學(xué)生失分較多，特別是句子訓(xùn)練，許多學(xué)生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標(biāo)致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。課內(nèi)閱讀學(xué)生基本上失分較少，而課外閱讀學(xué)生答案卻是五花八門。由于學(xué)生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關(guān)，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。三、作文教學(xué)不應(yīng)局限于課本，不要讓學(xué)生死記硬背范文，寫作時不應(yīng)瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達(dá)他們的酸甜苦辣?；厩闆r分析：五年級學(xué)生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。(二)課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的語文能力。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。（二）教學(xué)中未能