【正文】 做總結(jié)）明確：“看”字領(lǐng)起了七句。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。群燕辭歸鵠南翔，念君客游思斷腸。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。第二課時(shí)教學(xué)目的：明確這首詞的寫(xiě)作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。(2)、詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲”，常見(jiàn)的詞牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢(mèng)令、釵頭鳳、點(diǎn)絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚(yú)兒……（3）詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片），三疊（三段）、四疊等。它原是配樂(lè)的詩(shī)。討論法：如對(duì)詞中重要句子含義的理解，對(duì)藝術(shù)手法的理解等等。五、教學(xué)難點(diǎn)：從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)，把握詞作的形象性和抒情性。反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。它是審美主體對(duì)審美客體進(jìn)行能動(dòng)地反映的產(chǎn)物，是主觀的心意與客觀的物象的有機(jī)結(jié)合，是審美主體的審美意識(shí)與審美客體的審美特征的有機(jī)統(tǒng)一。在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，廣東、湖南等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。]四、布置作業(yè)？這一內(nèi)容思路分幾步？寫(xiě)作意圖是什么？、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開(kāi)？、七節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。（3）在整體把握課文內(nèi)容，抓住作者悲憤的感情線索基礎(chǔ)上，理清全文的整體思路。第二，寫(xiě)劉和珍等人的遇難，用特寫(xiě)鏡頭，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，使人能夠想見(jiàn)發(fā)生在執(zhí)政府門(mén)前這場(chǎng)慘案的全景。第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”.魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”.由此可見(jiàn)，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”.（2）作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫(xiě)了三類(lèi)人，其目的是對(duì)“三。這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三。⑥殞?zhuān)▂ǔn）身不恤——死亡。③喋（di233。三、自讀課文，并思考下列問(wèn)題： 、詞的讀音與意義：①長(zhǎng)歌當(dāng)（d224。3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱(chēng)為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”.3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。?guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。）（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”.在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”.（3）劉和珍，是一名在“三。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下！在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！二、簡(jiǎn)介作者與解題？（見(jiàn)課件）提示：魯迅，18811936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。二、通過(guò)具有啟發(fā)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地反復(fù)品讀課文，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清文章思路，加深對(duì)課文內(nèi)容的感受與認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)想一、學(xué)生理解這篇課文的文字可能有些障礙，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹課文寫(xiě)作背景。作者先總寫(xiě)“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫(huà)面來(lái)描寫(xiě)，抒發(fā)了豪情壯志。四、中流擊水圖：學(xué)生品讀最后三句，然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景?？梢耘e一些實(shí)例，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧?，自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。這一問(wèn)也寫(xiě)出了詩(shī)人的博大胸懷、凌云壯志。板書(shū)：獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境（二）湘江秋景圖：詩(shī)人看到了什么？“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？（中間七句）作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫(xiě)？明確：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)→萬(wàn)物，由點(diǎn)到面按照怎樣的順序來(lái)描繪的？（遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）明確：山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：慢江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底：魚(yú)翔淺底（俯視）哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬(wàn)→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快（本指鳥(niǎo)盤(pán)旋的神態(tài)）；競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。上闋由“立”到”看“再到” ”“問(wèn)”，側(cè)重寫(xiě)眼前之景和心中所思——誰(shuí)主沉??；下闋由“憶”到“恰”“記”，側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，思路清晰，情貫全詞。四、指導(dǎo)朗讀教師范讀（或聽(tīng)錄音朗讀）→學(xué)生誦讀→教師指正。詞的流派：豪放派和婉約派。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。長(zhǎng)沙，是詞的內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩(shī)人、書(shū)法家。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。”為我們描寫(xiě)了一幅生機(jī)盎然色彩絢麗的秋景圖，營(yíng)造了一種闊大的意境。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之為氣也”，歐陽(yáng)修《秋聲賦》：“噫嘻悲哉！此秋聲也”.張繼的“月落烏啼霜滿天，江船漁火對(duì)愁眠”.杜甫《登高》：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。領(lǐng)會(huì)毛澤東同志寬廣的胸襟和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀精神。第一篇：云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015高中語(yǔ)文《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)案 新人教版必修1云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015高中語(yǔ)文《》教學(xué)案 新人教版必修1 教學(xué)目的了解詞的一些體裁知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)品味詞中意象，感悟詞中壯闊的意境。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)入自古文人多悲秋。但也有不少文人為我們唱出了秋的贊歌。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。作者：毛澤東（18931976），偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。初起是稱(chēng)“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來(lái)也稱(chēng)作“樂(lè)府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”.每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女戀情，也有寫(xiě)山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。五、整體感知，疏清思路。（一）獨(dú)立寒秋圖：讓學(xué)生將開(kāi)頭三句詞的正常語(yǔ)序調(diào)整好，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們的大意明確：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求。此三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、特定的環(huán)境?！皭潯?，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景，下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。如將同學(xué)們的精神面貌化為“書(shū)生意氣，揮斥方遒”；將同學(xué)們的活動(dòng)和志趣：經(jīng)常評(píng)論國(guó)家大事，慷慨激昂、奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出批評(píng)惡濁、表?yè)P(yáng)善良（激濁揚(yáng)清）的文章，向軍閥、帝國(guó)主義展開(kāi)了英勇斗爭(zhēng)化為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”；將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。板書(shū)設(shè)計(jì)下闋：憶（崢嶸歲月圖）答：同學(xué)少年 書(shū)生意氣，揮斥方遒 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字(中流擊水圖)中流擊水，浪遏飛舟寫(xiě)出：戰(zhàn)斗精神革命豪情小結(jié)：下闋，作者采用了總分結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)。三、在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子?？刹捎脤W(xué)生討論和教師點(diǎn)撥、提