【正文】 兒小船般散飄在水面。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。還會(huì)有一些思考：能否有更有效的方法拓展學(xué)生的思維空間？“小荷才露尖尖角”我們對(duì)新教材新教法的探索剛剛起步，學(xué)生的思維也剛從桎梏中解脫。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀??總之要多讀。我把課堂充分交給了學(xué)生，讓他們嘗試、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、升華。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。）（播放《燭光里的媽媽》）在輕柔的音樂聲中，教師結(jié)語：愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿枝拂葉的行人踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落不覺得悲涼。晚上回家，餐桌上總是我愛吃的菜，一會(huì)兒又給你夾菜啊，肉啊的，還絮叨著：“多吃點(diǎn)，營養(yǎng)要全面。動(dòng)物尚且如此，何況人乎？生7：我的媽媽是個(gè)下崗工人，我心底里常常會(huì)覺得她沒有其他同學(xué)的母親那樣有知識(shí)，有地位。生5：母親??！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。C說一說：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)自己的親身體驗(yàn)和感悟。母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水，原汁原味。生：感情朗讀。師：她又運(yùn)用了一個(gè)術(shù)語——畫龍點(diǎn)睛。還有——你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。師：再加上四個(gè)字，直抒胸臆。師：偉大的母愛，無私的母愛，博大的母愛，都給寫出來了。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 兩個(gè)修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮；最后一句是反問。”因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮，就好像母親為自己遮風(fēng)擋雨，“勇敢慈憐”將荷葉人格化，作者被感動(dòng)了，感嘆母親為自己的付出，自己在困難的時(shí)候，母親無私的幫助自己。師：注意語速要有變化，語調(diào)要溫婉一些。這就是這篇文章的精華所在。對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊，忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面??雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。生2：描寫“我”心情的句子，半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。再讀一讀。（老師強(qiáng)調(diào)）用語文的術(shù)語讀文章是一種習(xí)慣，讀任何文章都要這么去想，這么去看。師：的確，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。這可以說是以花喻人。就是前面寫得足足的，很到位。生2：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般飄散在水面。生：認(rèn)真讀書，勾畫，批注。生2：本文主要描寫在風(fēng)雨來臨的時(shí)候，荷葉保護(hù)紅蓮這一情景，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，母女的情深。師：讀得正確、流利。3．整體感知師：現(xiàn)在用你喜歡的方式再來讀一讀課文。,（樹葉）遮蔽。在本文中應(yīng)選第一種解釋。生2 ：欹斜qī,傾斜，歪斜。師：請(qǐng)同學(xué)們把“母愛、童真、自然”記錄在課題旁，有助于我們對(duì)冰心先生文章的理解。代表作有： 散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個(gè)方面。冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。開始。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌中濃濃的母愛深情。知識(shí)能力狀況：本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對(duì)詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。四、悟“荷”，感詩情看資料，悟詩情。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。（板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。三、品“荷”，賞語言：同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。她就是著名作家冰心女士。難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨?！弊屛覀?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀58段，回味這溫馨感人的畫面）。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。八、板書設(shè)計(jì)：附：板書護(hù)荷葉→紅蓮借物喻人愛母親→我第二篇：荷葉 母親《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：馬和時(shí)間：20120907 16:25:05《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略1．教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。⑵過程與方法：通過朗讀、感悟、賞析等過程，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉 母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？（板書：荷葉 母親