【正文】 2240元。教師：這次大家同意嗎？全班：同意。（在農(nóng)民與學(xué)生的交流中，教師也要記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)這樣自然的融入到班級(jí)中去。，如教育學(xué)生要有禮貌，注意安全，愛(ài)護(hù)果樹(shù)等物品。提高運(yùn)用在某商店促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價(jià)多少元？引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，讓學(xué)生明確：“折上折”相當(dāng)于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。④全班交流。如八五折就是85%，九折就是90%。（課件出示）（3）引導(dǎo)提問(wèn)：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？（5）學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律：原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案9本學(xué)期總第7課時(shí)教學(xué)課題：百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)內(nèi)容：第8頁(yè)“折扣”、做一做及練習(xí)二第1至3題。集體訂正時(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在整數(shù)計(jì)算中求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第1題。對(duì)8如果有的學(xué)生沒(méi)有先約分，要提醒學(xué)生應(yīng)該先約分再計(jì)算。3．做教科書(shū)第2頁(yè)做一做中的題目。最后，概括出書(shū)上的結(jié)語(yǔ)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。用乘法算：3=＋＋====(塊）2．總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。那么，這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？教師讓學(xué)生先按加法進(jìn)行計(jì)算。用乘法算:3教師：這個(gè)算式中的是什么數(shù)?(相同加數(shù)。）讓學(xué)生列出加法算式。教師出示例1。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道題各有什么特點(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。三、練習(xí)鞏固，提高能力。啟發(fā)思考，辨析原因。教師板書(shū)：（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？（2）哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)？分析問(wèn)題，理解題意。（板書(shū)：購(gòu)物中的折扣問(wèn)題）二、教學(xué)新知。難點(diǎn)教學(xué)方法：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿(mǎn)100元減50元”的含義，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷(xiāo)方式的計(jì)算方法，接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián)，并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案7難點(diǎn)名稱(chēng)：理解“滿(mǎn)100減50”與“五折”的區(qū)別難點(diǎn)分析：從知識(shí)角度分析為什么難。列式：（元）把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？明確解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位1，第二步把誰(shuí)看作單位1。讓學(xué)生說(shuō)明確小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。（1）先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的`錢(qián)數(shù)？為什么？學(xué)生回答后，教師畫(huà)線(xiàn)段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。教學(xué)策略：1．教學(xué)例2中（涉及三個(gè)數(shù)量的乘法應(yīng)用題）教師可以先讓學(xué)生想一想這道題怎樣用線(xiàn)段圖表示它的數(shù)量關(guān)系呢？自己試著畫(huà)一畫(huà)，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲(chǔ)蓄三個(gè)量，所以可以三條線(xiàn)段來(lái)表示題里的數(shù)量關(guān)系。獨(dú)立完成，集體訂正。使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、完成第26題出示題目，讀題問(wèn)：要使落下后紅色面朝上的可能性是 1/3，必須有幾個(gè)面涂上紅色？有幾種涂的方法？要使落下后數(shù)字2朝上的可能性是5/6 ，必須有幾個(gè)面寫(xiě)上2字？有幾種寫(xiě)法？在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：符合要求的涂色或?qū)憯?shù)方法不是唯一的，但第（1）題必須有2個(gè)面涂成紅色，第（2）題必須有5個(gè)面寫(xiě)2。教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)：?jiǎn)枺何覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)可能性的知識(shí)時(shí)，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的39。學(xué)校學(xué)生情況分析：學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)并會(huì)比較事物的大小多少輕重高矮長(zhǎng)短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：比的意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。圓面積大于正方形，正方形面積大于長(zhǎng)方形，那圓肯定大于長(zhǎng)方形?！郑祝﹫A面積：≈（平方米）結(jié)論：圓的面積大提出：長(zhǎng)方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大？師生討論，使學(xué)生了解，圓的面積大?！?2（厘米）圓面積：322≈3215（平方厘米）結(jié)論：圓的面積大（3）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)4米?！?6（厘米）圓面積：162≈803（平方厘米）結(jié)論：圓的面積大（2）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)2米。如：（1）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)1米。學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo)。四、問(wèn)題討論讓學(xué)生閱讀“問(wèn)題討論”的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。自己讀一讀?？梢詭讉€(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量，然后計(jì)算出那棵樹(shù)的橫截面面積。結(jié)合書(shū)中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成。答案：2r=r=332=（平方米）練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長(zhǎng)是底面的什么，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。r=4蒙古包的占地面積：42=（平方米）如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知圓的周長(zhǎng)是多少，怎樣求圓的面積？生：先利用圓的周長(zhǎng)公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。板書(shū)：。從里面測(cè)量一方面屋子里有東西不好量，另外也不容易測(cè)量準(zhǔn)確。師：對(duì)。圖片貼在黑板上。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。四、練習(xí)二第11題學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。X＋10=50解： X＋10－10=50－10X=40第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí) 列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8～12題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、課堂作業(yè)練習(xí)一的第6題。三強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看課本，想一想，對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題？四、小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和想法？（學(xué)生自由發(fā)言）第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第二課時(shí)等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。，高21米，體積是（）。① 各組說(shuō)說(shuō)各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。2．根據(jù)學(xué)生獨(dú)立思考，提出各種猜想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。2．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于探索的情趣。教學(xué)目標(biāo)：1．理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)，爺爺用竹子量了理麥堆的高得底面的直徑，出了個(gè)難題要考一下小虎，你能算出這堆麥堆中的小麥大約有多少立方米嗎？這下可難住了小虎，因?yàn)樗粚W(xué)了圓柱的體積計(jì)算，圓錐的體積怎樣計(jì)算還沒(méi)學(xué)，怎么辦？你有辦法知道圓錐的體積嗎？（板書(shū)：圓錐的體積）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出各種猜想。二、實(shí)驗(yàn)探究圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系。（1）觀察全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圓柱的體積是9立方厘米，與它等底等高的圓錐體積是（）。圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的1/．師：對(duì)于張爺爺提出的難題，現(xiàn)在可以解決了嗎？學(xué)生根據(jù)提供的麥堆的高1米和底面直徑2米，先求出圓錐的底面積，現(xiàn)用圓錐體積公式求出麥堆的體積。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是等式的性質(zhì)。二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。這時(shí)等式的性質(zhì)。二、練習(xí)二第8題指名讀題生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）集體核對(duì)。集體核對(duì)五、課堂作業(yè)練習(xí)二第12題第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第993頁(yè)。課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察?？?，老師帶來(lái)了一張蒙古包的圖片。師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？生：測(cè)量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積。師：對(duì)，從外面沒(méi)法測(cè)量。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法。學(xué)生討論。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。同時(shí)，教師板書(shū)：蒙古包的半徑：2r=r=247。師：我們解決了蒙古包的占地問(wèn)題，下面，請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題，并解答。交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。答案:2r=r=16162=（平方厘米）“練一練”第4題。師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課下解決。下面看問(wèn)題討論中的問(wèn)題。圍成的圖形哪個(gè)面積大？就這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)，都不做評(píng)價(jià)。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按聰聰?shù)霓k法算一算。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度是多少，計(jì)算的結(jié)果是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。2247。2247。2247。假設(shè)長(zhǎng)方形、正方形、圓周長(zhǎng)都相等。（教材第54頁(yè)例2）二、教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。師：這是一道平均分的問(wèn)題，生活中，很多問(wèn)題運(yùn)用到了平均分，但有時(shí)為了分配合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析比較能力。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候