義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 讓學(xué)生動起來活動是教與學(xué)的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進行簡單的形象思維活動。直觀教學(xué)易于對培智生的感觀進行多路刺激，有利于在教學(xué)過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，增強趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。我們應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與培智學(xué)生的生活緊密融合在一起。作為特殊學(xué)校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？一、以問為導(dǎo)教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。著眼學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。當然還需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。其次，注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果的區(qū)別。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當是學(xué)生和教師互相作用的過程。這次學(xué)習(xí)，有視頻案例，有專家講解，進行了一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多，對新課村有了新的認識，使我受益匪淺，感受良多。在新課標的學(xué)習(xí)與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。數(shù)學(xué)開放式教學(xué)評價應(yīng)掌握統(tǒng)一的評價標準，著眼于一節(jié)課的整體評價，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價。三、開放教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性評價的實施，應(yīng)該注意:第一，突出評價的主體性。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。這里不直接給出兩圓的五種位置關(guān)系，先讓學(xué)生畫一畫，有利于學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應(yīng)當沒有固定的程式，應(yīng)當根據(jù)教師的個性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。第一篇：義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會肇慶市鼎湖區(qū)桂城水坑二小學(xué)何彩麗2013年3月25日——27日，我參加了肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實施成效與問題》、《〈全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（修改稿）〉修訂》培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。一、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。在學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)計問題:由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構(gòu)成了多姿多彩的畫面，你知道兩個圓有幾種不同的位置關(guān)系嗎
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