【正文】 母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會(huì)覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。四、憶琦君，享韻致如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r(shí)光不可復(fù)制。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。拔蚁矚g讀 這個(gè)句子，其中 這一（詞語、細(xì)節(jié)、描寫），讓我想象到了（感受到了）（人物）的（情感、情趣、情態(tài)……）美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。）（5）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會(huì)增添歡樂的氣氛?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。）（2）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪）。（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒！二、識(shí)春酒，知文意朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。、人情美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。四、探究活動(dòng)1．讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。蒸而又炸。文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。然而重點(diǎn)是寫晚上。文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。學(xué)生朗讀課文第1至3段。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長。北京人。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。我們必須珍視自己的民族文化傳統(tǒng),就像珍視自己生命的價(jià)值一樣，對(duì)于本民族文化的珍視是一個(gè)國家屹立千年的基石吆喝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。生活中的情趣是無處不在的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。有的樣子蠢，有的秀氣。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧?！庇悬c(diǎn)愛屋及烏了吧?、堋拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默?！眱蓚€(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美（勤勞能干）。?de四、品讀課文，欣賞“鴨蛋”那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的？我們一起來品讀3兩段。n 籍貫j237。ng 擰n237。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。三、閱讀課文，整體感知帶著問題聽錄音，理清文章思路。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人。激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。【情感】：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請(qǐng)欣賞和比較以下三種歌會(huì)，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎？播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會(huì)片段和三高紫禁城演唱會(huì)片段。盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。c．齊讀第4段?！捌痫w”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、研讀品味4─5段1．學(xué)習(xí)“山路漫歌”。（至于學(xué)生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)）教師小結(jié)：人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。a．指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。二、研習(xí)新課1．學(xué)生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些了解。教學(xué)設(shè)計(jì)一、播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）2．學(xué)生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。2．學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。思考與表達(dá)你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險(xiǎn)家，教學(xué)過程：第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(八下)云南的歌會(huì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。以寫清楚自己的想法為目的。全班交流習(xí)作，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當(dāng)嗎？說話的語氣得體嗎？聯(lián)系實(shí)際說說如何更好的說服別人？ 第四、五課時(shí)習(xí)作 我想??習(xí)作要求：一、二、去你想去的任何一個(gè)地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶 來歡樂的玩具師，請(qǐng)你們安靜地思考。全班反饋。思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？學(xué)生自讀故事，互相講一講這個(gè)故事。學(xué)生自由讀熟三個(gè)句子。教師講解，“可是”在這個(gè)句子中起轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)的作用。指名讀第一個(gè)句子。全班集體反饋，教師總結(jié)：學(xué)生試著用其中的一個(gè)詞造句。以“我想……”為內(nèi)容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達(dá)。正確、流利的朗讀三個(gè)句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感情朗讀，讀中理解詩意請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會(huì)詩句所表達(dá)的意思。師簡介詩背景。熟讀成誦，自主發(fā)揮同學(xué)們都讀得非常盡興，請(qǐng)?jiān)囍米约合矚g的方式吟誦一下。3學(xué)習(xí)第13自然段 a讀課文的最后一自然段。c分角色朗讀課文6~12自然段。體會(huì)湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。要求會(huì)認(rèn)的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習(xí)“扎”，學(xué)習(xí)課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學(xué)間交流 五課堂小結(jié)第2課時(shí) 一導(dǎo)入新課 二精讀課文 1學(xué)習(xí)1~5自然段。你能解答同學(xué)所提出的哪個(gè)問題？ 三，學(xué)習(xí)生字注意：要求學(xué)會(huì)的字中“浮、旋、掙”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。4重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫湯姆心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。指名說說課文寫了一件什么事。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，注意多音字“將”和“中”的讀音。今天我們學(xué)習(xí)的第10課，就是講的有關(guān)彭德懷的事。教學(xué)過程： ． 2． 3． 4．，． 6． 7． 自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確流利。第二篇：鄂教版三年級(jí)(下)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)規(guī)矩不能有 教學(xué)目標(biāo)： 。（2）班上展示，教師評(píng)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子所用的修辭手法和表達(dá)的思想感情后，讓學(xué)生自己在文中找一些能表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思想感情的句子來體會(huì)。二、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，提煉文本的主要信息。為了對(duì)本文情感的把握，本人設(shè)計(jì)了揣摩品析環(huán)節(jié)。漢字計(jì)算機(jī)輸入問題，漢語拼音化的爭論還困擾著人們。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的深化，漢字要永葆青春，既要繼承，也要與時(shí)俱進(jìn)。其次在學(xué)生對(duì)初讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)漢字的魅力有了一個(gè)初步的了解，為了進(jìn)一步加深對(duì)漢字魅力的理解，我在教學(xué)過程中還設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)，“除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力”這既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生知識(shí)的加深。首先導(dǎo)入部分里我設(shè)置了二個(gè)小欄。作為散文家的袁鷹，他面對(duì)的是一些已經(jīng)脫離了漢語環(huán)境的華人，如果用一些平實(shí)的語調(diào)介紹漢字的知識(shí)，不足以引起他們的興趣，所以作者運(yùn)用一些散文的寫法，一是形象生動(dòng)的事例，二是極富文學(xué)色彩和感情色彩的語言，三是引用大文豪的話，這樣讀者不僅獲得了有關(guān)漢字的知識(shí)，還在情感與作者起了共鳴，從而產(chǎn)生想學(xué)漢字、愛漢字、熱愛中華文化的思想感情。第6段以旅居海外同胞的真切體會(huì)來說明漢字的精神魅力。漢字是獨(dú)特的，它集象形、聲音、意義于一體，因此，它的魅力也是獨(dú)特的、“無可替代”的。說它是“良師益友”是因?yàn)樗梢圆粩嗟貛椭銓W(xué)習(xí)、積累、升華，開啟智力，甚至提高生命的品位。“幾千年”“終身”都表明時(shí)間之長。作者采用設(shè)問句，引起海外年輕同胞對(duì)學(xué)漢字的思考，然后用第二人稱，采用與他們談心的方式，循循善誘地啟發(fā)他們要教會(huì)自己的孩子學(xué)好漢字。第3句寫出原因，作者用比較法說明外國文字是不可能給孩子以“這樣美妙而大膽的聯(lián)想的”，反過來說，只有中國文字（漢字）能給人美妙而大膽的聯(lián)想。全文共9段，可分成三部分：第一部分（第l－2段）：舉例說明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而贊美漢字的魅力。理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字集形音義于一體的特征。字里行間，讓讀者感受到作者對(duì)祖國語言文字的無比熱愛。第2句用對(duì)話的口吻，贊揚(yáng)異國他鄉(xiāng)的小孩子對(duì)漢字“清楚的反應(yīng)和感受”。第3段，作者希望年輕的海外同胞利用漢字的魅力帶著孩子走進(jìn)漢字的大花園。第5段首先用“瑰寶”“良師益友”“精神家園”比喻中文漢字，“華夏民族幾千年文化 的瑰寶”“終身的良師益友”是從民族和個(gè)人的角度說明其重要作用。正因?yàn)樗爬衔幕?、文明傳統(tǒng)緊密相連，所以它在每個(gè)華夏兒女心中是“精神家園”。身外物是“多次變異”：因過時(shí)而淘汰，因破損而廢棄，因革新而換代，而漢字則“永遠(yuǎn)不可能改變”；二是把它與漢語拼音比，漢語拼音沒有也不可能有漢字的魅力（這個(gè)魅力指下文所說的“產(chǎn)生聯(lián)想”）。兩個(gè)比較對(duì)比十分鮮明。設(shè)計(jì)意圖：這篇文藝性說明文，是散文家兒童文學(xué)家袁鷹為《人民日?qǐng)?bào)》海外版寫的，它用生動(dòng)的筆調(diào)介紹了漢字的特點(diǎn)，說明漢字的魅力，希望海外同胞熱愛祖國的語言文字。因此，引導(dǎo)學(xué)生以漢字為契機(jī)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)是我教學(xué)的主線。這是對(duì)漢字魅力的最直觀最形象的認(rèn)識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。最后還有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼対h字永葆青春。濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯(cuò)別字的社會(huì)用字混亂現(xiàn)象還不同程度地存在。本文散文化的傾向明顯。2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的欣賞。例句：突然看到一塊小飯館的中文店招，三個(gè)漢字，立刻就會(huì)像一團(tuán)火，像一盞燈，像一聲鄉(xiāng)音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切、孤獨(dú)以至恐懼。（1）小組合作討論，小組交流。四、拓展和探究除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力？ 學(xué)生小組交流后再在班上交流，教師多媒體展示漢字的魅力：（1）書法作品，（2）對(duì)聯(lián)，（3）含意深刻的組合字（招財(cái)進(jìn)寶）（4）字謎討論：為了讓漢字永葆魅力，作為中學(xué)生的我們該怎么做？作以漢字為主題的課外探究。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ：正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？教學(xué)難點(diǎn)：思考課文寫了一件什么事。你們知道彭德懷這個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由回答）簡介彭德懷生平。初步感知課文的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學(xué)生對(duì)彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行 為。（教師相機(jī)梳理）二略讀課文 學(xué)生帶著問題自讀課文2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。“乞”不要多加一橫。c說說湯姆釣起魚的過程。體會(huì)：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~前的急切?釣到魚時(shí)的驚喜?釣上魚后的得意）2學(xué)習(xí)6~12自然段a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得??！b討論：請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。（爸爸要他放魚時(shí)的不情愿?放走魚時(shí)的不舍?放掉魚后的 失望）e想象、豐富父子間的對(duì)話，進(jìn)行表演。二、三、他 的朗讀中你體會(huì)到什么？地讀讀古詩吧！四、師邊評(píng)價(jià)生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達(dá)方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。指名讀古詩沒，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽他的字音都讀準(zhǔn)了沒有，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)。指名有感情地朗讀，讀后談?wù)勛约焊杏|最深的地方，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)，讀得好在哪里，從談話導(dǎo)入，引入情境同學(xué)們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會(huì)認(rèn)三個(gè)字。學(xué)習(xí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，體會(huì)它們在句子中的作用。以《下雨算什么》為話題，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別 人。同桌交流，說說各自的看法。二、讀一讀，想一想。完整齊讀這兩個(gè)部分內(nèi)容，說說作者想強(qiáng)調(diào)的是哪一部分內(nèi)容。三、寫一寫，背一背。學(xué)生自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確的朗讀句子，了解故事內(nèi)容。學(xué)生對(duì)比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。和同學(xué)分角色演一演三個(gè)人的對(duì)話，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。請(qǐng)同學(xué)在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，同學(xué)之間互評(píng)，注意學(xué)生是否說明白說清楚，表圍繞（我想：……）開放性的自由習(xí)作。相信此時(shí)此刻，大家都有自己的心中的夢想，讓我們說出來和大家一起分享。教學(xué)重點(diǎn)1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)