【正文】 動(dòng)傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場(chǎng)地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機(jī)、音樂帶。三、說目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與遠(yuǎn)度的關(guān)系進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級(jí)第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我的 說課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師！立定跳遠(yuǎn)說課稿各位評(píng)委，早上好!我是X號(hào)考生。五、教學(xué)特色：本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這部分用時(shí)為20分鐘。因此，將本課題的重點(diǎn)確定為：正確掌握雙手胸前傳球的手型 ；難點(diǎn)確定為：傳接球動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示 范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且 使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我的說課完畢，謝謝！說課教師XXX號(hào)萬能(通用版)體育說課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好，我是12號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是水平（三）五年 級(jí)的雙手胸前傳接球。（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減?？偨Y(jié)歸納（2~3分鐘）這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。（15分鐘）本階段，首先通過語言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。（2）編制學(xué)練小組。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清 晰、更深刻?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握?？紤]到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。四、說教法。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)：：（1）通過各種形式的 練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的 方法。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）體育萬能說課稿教育教學(xué) 20101130 15:48:46 閱讀220 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。試講完畢 答辯如果是評(píng)委直接提問，簡(jiǎn)單想想回答即可。最后要說“說課完畢” 對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。（聲音一定要大，語速不能太快。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué) 生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。（根據(jù)需要任意選取教法。教法：范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(這條基本上通用)本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。說課： 今天我說課的題目是《____________》。只有做到了思路清、挖掘深、說法活、構(gòu)思新，才會(huì)使體育課說課說得清、說得深、說得活、說得新。說課有法，但無定法。其目的就在于通過說課這種程序和手段讓教師對(duì)自己的“緘默知識(shí)”進(jìn)行理性的審視和反思，剔除其中的消極因素，對(duì)有價(jià)值的成分進(jìn)行整合．從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更有的放矢，更符合教育的客觀規(guī)律。（魏書生對(duì)反思的詮釋：不僅僅是反思不足，更多的是在反思中總結(jié)、積累做得好的地方，形成成功的經(jīng)驗(yàn)體系）教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。體育教師在說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其 是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己所要說的內(nèi)容。把握好方法和媒體的關(guān)系，說法要活體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。體育課的說課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章。其次，在“四說”的過程中，要善于抓住重點(diǎn)。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，說課者要把自己想表達(dá)的說完，這就涉及到先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略說的最優(yōu)化問題。以上這些都是針對(duì)一些常見的說課現(xiàn)象提出的對(duì)策，其實(shí)做到教材分析準(zhǔn)確、透徹，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確把握，教學(xué)設(shè)計(jì)合理才是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)。分析與對(duì)策：返璞歸真是說課的最高境界。一是說出“一說什么，二說什么（忌諱）說課過程并不一定要按照“模式”來開展，盡可能說出自己的“個(gè)性特色”，抓住你突破重難點(diǎn)選用的輔助練習(xí)手段或者場(chǎng)地器材設(shè)臵等方面的亮點(diǎn)說。即說課主要是回答為什么這樣備課的問題。讀著讀著，臺(tái)上的老師發(fā)現(xiàn)下面的評(píng)委都皺起了眉頭。對(duì)于青年教師來說，必須在說課稿的準(zhǔn)備上下一番苦功，建議可以寫一份詳稿（可以把要說的每句話包括一些題外話都寫）、（播音員速度一分鐘大概200300，上課一般150左右，實(shí)現(xiàn)可估計(jì)自己的說話速度），做到“有備則無患”，這樣才能保證你說課時(shí)心中有底，從而以良好的心境去面對(duì)說課過程，而良好的心境會(huì)是你說課正常發(fā)揮的必要保證。過后才發(fā)現(xiàn)，預(yù)定10分鐘說完的內(nèi)容5分鐘就“解決”了。（課件制作一定要自己完成說課教案或提綱后構(gòu)思、設(shè)計(jì)和參與制作，反復(fù)運(yùn)用和調(diào)試，才能達(dá) 到熟練運(yùn)用的效果）其他演說技巧。理論與實(shí)踐聯(lián)系。說課關(guān)鍵是說清教什么，怎么教，為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點(diǎn)綴，只求說清楚、說明白就可以。因?yàn)?，說課是說給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽的，是說如何上課，不是簡(jiǎn)單介紹上 課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽。整個(gè)過程要說的詳細(xì)、具體（針對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)說出采取的專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助練習(xí)方法，例舉前滾翻聯(lián)系中的團(tuán)身體會(huì)滾翻體會(huì)團(tuán)身緊、斜面翻滾增加滾翻速度從而降低動(dòng)作難度；迎面接力或往還接力在后畫標(biāo)志線的目的是安全和便于清點(diǎn) 人數(shù)，剩余人數(shù)也一目了然），（哪個(gè)時(shí)候糾錯(cuò)，糾錯(cuò)的順序有普遍錯(cuò)誤——簡(jiǎn)單——難——，先糾正路線方向——節(jié)奏——整體）但也不是說必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們?cè)谡f的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突破詳細(xì)說，如基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之，但要避免“蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到”式的說課。說教學(xué)過程是說課中的中心內(nèi)容，能否說清教學(xué)過程是能否說好課的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇還要注重與學(xué)生特點(diǎn)，教師特長(zhǎng)相融合，一般新授課常常采用講解示范嘗試練習(xí)拓展延伸的方法（某些教材要選用按技術(shù)過程的倒序教法），在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。一般可以說說這段孩子的思維能力、模仿能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及已有的知識(shí)和技能等。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有區(qū)別（因教學(xué)對(duì)象情況不同而改變，應(yīng)根據(jù)具體情況來定；某些教材如游戲有其特殊性，重點(diǎn)是游戲方法，難點(diǎn)是游戲組織或安全）。短跑教學(xué)，如果你今天就只教起跑，重點(diǎn)就應(yīng)該是是起跑后的加速跑；跳高只教助跑踏跳，重點(diǎn)就應(yīng)該是步點(diǎn)的準(zhǔn)確和節(jié)奏，）。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。（此部分只為技能目標(biāo)，分析其目標(biāo)的缺陷 及現(xiàn)實(shí)性）④說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從小學(xué)中學(xué)一路走來，到底學(xué)到了些什么？重慶晚報(bào)刊登的健康重慶、陽光體育進(jìn)校園“老鷹抓小雞”現(xiàn)象，對(duì)體育教師地位、待遇、等不利（唯有初中的中考體育這條生命線）。目標(biāo)的確定是一堂課的教學(xué)核心。這一環(huán)節(jié)要說清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級(jí)在水平階段方面的要求之外，還要說清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢(shì)較正確，但對(duì)于步幅、步頻知識(shí)的介紹較少，本課通過自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要由步幅和步頻決定，并能知道這些知識(shí)點(diǎn)；結(jié)合到主教材內(nèi)容偏重于下肢練習(xí)，根據(jù)全面發(fā)展的原則，我選擇了發(fā)展上肢的輔助教材打活動(dòng)目標(biāo)，這個(gè)內(nèi)容低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。實(shí)踐課里面有分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課（最普遍的課型）、考核課】。體育課說課內(nèi)容主要可概括為以下幾方面：說教材，說學(xué)情，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（教學(xué)流程、說設(shè)計(jì)理念）、說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及場(chǎng)地器材。說課的組織者則可以進(jìn)一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)施教者和專家的討論，提出值得進(jìn)一步研究的問題，提高說課的理論層次。結(jié)合上述要點(diǎn)，重點(diǎn)說明上課過程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，包括對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的分析，說明自己作了哪些改變和調(diào)整，作調(diào)整的意圖和效果，包括對(duì)自己上課的效果和感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想等。主要內(nèi)容包括：教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、教學(xué)程序；分組形式、學(xué)法設(shè)計(jì)；測(cè)評(píng)方法與安全措施；預(yù)期結(jié)果(目標(biāo)的達(dá)成)、場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備等。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課的設(shè)計(jì)思路，使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實(shí)際上課的質(zhì)量。以說課活動(dòng)目的為依據(jù)，分為示范性說課、備課性說課（多用于研究課）、研討性說課（如觀摩課的課后說課）、評(píng)價(jià)性說課（多用于比賽）。（平時(shí)的同事間聊天中常常涉及說課、只是不全面不系統(tǒng)）（7）、屬性不同。（5）、時(shí)間不同。（3）、方法不同。不同之處在于：（1）、目的不同。“說課”是“上課”的基礎(chǔ)和保證。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注意，我這樣去做，而對(duì)“為什么這樣做”的思考常常無暇顧及，在說課過程中，不但要教師說出“教什么”和“怎樣做”更要說清“為什么這樣做”？這個(gè)“為什么這樣教”就是“說理”，要說請(qǐng)這個(gè)為什么？教師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、教學(xué)法等方面的理論去闡明。通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地 反映出一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。二、說課的意義和作用說課，作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受。說課就是你要說清：教什么、怎樣教、為什么這樣教的問題。“說課”是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)能力和技藝的一條重要途徑，也是選拔、評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種行之有效的好方法。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己 親自上的或備的課，第二，說的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。也就是說，“說課”是講課教師對(duì)教學(xué)課題的設(shè)計(jì)與分析。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性，還能提高教師的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高自身的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。注重理論。三、說課與上課說課的觀點(diǎn)源于上課，為上課服務(wù)，通過上課檢驗(yàn)整體設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。相同之處在于都是對(duì)同一教材進(jìn)行處理。上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教？而且還要說清為什么這樣教。上課的對(duì)象是學(xué)生，而說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等。上課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地嚴(yán)格受限；說課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地不一定嚴(yán)格受限。以教學(xué)過程為依據(jù)，分為教學(xué)全過程說課、部分教學(xué)過程說課（多用于教師資格證和上崗考試中說主教材的教和學(xué)）和專項(xiàng)內(nèi)容說課（重慶教師基本功大賽）。（通常用于公開課、示范課、評(píng)優(yōu)課）教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出，由評(píng)議組(專家組、評(píng)課教師)進(jìn)行評(píng)議。一般是在考試前1小時(shí)或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考試。這時(shí)，說課的內(nèi)容包括自己怎樣進(jìn)行備課和教學(xué)中實(shí)際是怎樣處理的，側(cè)重面有所變化。同時(shí)，對(duì)于專家們的評(píng)課結(jié)合自己的感受進(jìn)行必要的說明。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說課者的說課技能、知識(shí)水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說課的質(zhì)量。即所說課是哪個(gè)年級(jí)的哪節(jié)課，主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用？是復(fù)習(xí)課還是新授課？【體育課的課型理論課和實(shí) 踐課。如：某位老師在說四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。③說教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校傳統(tǒng)的春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)不搞了，改成藝體節(jié)了，體育比賽只成了其中的一項(xiàng)點(diǎn)綴。此部分我們只看這位教師設(shè)計(jì)的技能目標(biāo)這個(gè)版塊，如剛才說《變速走》這課的技能目標(biāo)這位老師把它確定為：通過練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動(dòng)作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。課的重點(diǎn)多數(shù)是在教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上來分解和細(xì)化的，很多體育老師習(xí)慣了用一個(gè)技術(shù)的完整動(dòng)作來確定重難點(diǎn)，而不是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定重難點(diǎn)，（例舉四年級(jí)這堂課的重點(diǎn)就是改變速度的走。通俗地說：重點(diǎn)就是指具體的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或技術(shù)過程，難點(diǎn)是指怎樣通過配合協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確、連貫一致等來做好這個(gè)動(dòng)作。就是要說清這節(jié)課中你