《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）-全文預(yù)覽
【正文】 指導(dǎo)和建議再次進(jìn)行有序練習(xí)，做好保護(hù)措施，爭取做到揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)都能夠體驗(yàn)成功的快樂。2）組長讀動作要領(lǐng)，指名進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。2）徒手操：頸、肩、腰腹、膝、手腕腳踝等關(guān)節(jié)的徒手操。3）宣布課的內(nèi)容。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。:通過學(xué)習(xí)，初步掌握前滾翻的動作技術(shù)及要領(lǐng)。（3）師生再見，收拾器材。教師評點(diǎn)，學(xué)生示范。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。教學(xué)器材體操墊若干、籃球排球若干、白紙教學(xué)過程一、開始部分集合整隊(duì)，報(bào)數(shù)，師生問好。通過游戲發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。通過此項(xiàng)游戲使學(xué)生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過提問、演示、實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)得出動作方法及其重難點(diǎn)。六、教法與學(xué)法教法：主要運(yùn)用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價(jià)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。游戲搶種搶收是發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。第二篇：前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)元氏縣第七中學(xué)許建華一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。五、評價(jià)：小組評價(jià)。三、游戲： “采集果子”在游戲“采集果子”的安排上，設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個(gè)小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過游戲去想象和體會身臨其境時(shí)的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。教師歸納總結(jié)并示范，出示兒歌：兩臂撐墊成蹲撐；兩腿蹬直快低頭；團(tuán)身滾動像圓球”學(xué)生分組按教師總結(jié)的兒歌練習(xí)。教師接著說：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎?”學(xué)生說：“能”。教師總結(jié)歸納：說明在生活中，當(dāng)人們突然摔倒時(shí)，或從高山滾下時(shí)，身上著火時(shí)，緊急避險(xiǎn)時(shí)??，會發(fā)生向前滾翻。第三項(xiàng)是“小刺猬玩耍”在墊子上做滾動練習(xí)。在學(xué)本領(lǐng)之前，老師要對大家進(jìn)行三項(xiàng)過關(guān)考試：第一項(xiàng)是仿生練習(xí)：在音樂的伴奏下，請同學(xué)們在走、跑練習(xí)中進(jìn)行模仿各種小動物形態(tài)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、激情導(dǎo)入組織上課：課始：讓學(xué)生站成圓形。教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個(gè)或兩個(gè)以上的前滾翻。二、教材分析前滾翻是小學(xué)四年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是在一年級滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固提高。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主線通過“小刺猬學(xué)自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)
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