【正文】 學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。背誦自己喜歡的部分。利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。練習(xí)”第3題要求聽寫本段第第3句。師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對應(yīng)，讀起來好聽。師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。（重點指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！給予展示的機會，鼓勵實踐運用。積累運用、綜合實踐。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）引導(dǎo)背誦。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。（指名匯報）出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（突出“最大”和“高山”）師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由讀課文（1）、課前要求：不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。教學(xué)重點和難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。教學(xué)目標(biāo)：了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。認識11個生字。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。這也正是我所努力追求的。是?。∪绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。這句話給我極大觸動。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。（隨機品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的`點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點指導(dǎo)朗讀第三句。教學(xué)過程一、鞏固識字，積累詞語正確認讀所出示的生字。語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）向好友介紹日月潭。朗讀全文。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（可采用多種方式進行朗讀）（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）（2）看圖識詞在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。四、思考交流可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。學(xué)生讀課文。收集有關(guān)日月潭的資料教學(xué)重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強權(quán)，舍己為人的精神。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。生介紹。誰想做小導(dǎo)游？師：hello中國小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。三、入境悟情現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？先讀課文，完成填空。）二、整體感知（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。部分。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。/臺灣寶島與大陸，/和和美美心連心。四、了解臺灣、愛祖國臺灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動小火車一起去看看吧！播放《美麗的臺灣》視頻：你愛臺灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？ 老師這里送給大家一首詩。借用文中的一個詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗?。ò鍟猴L(fēng)光秀麗。）理解蒙蒙細雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。（板書：日照清晰）讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)天上的晨星和山上的點點燈光——，理解“倒映”這個詞。日月潭的風(fēng)景日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時候的日月潭你最喜歡。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。它在臺中附近的高山上。（4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。文章有幾個自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認識的生字寶寶了嗎？出示生字：方法：一個字一個字地出示，認讀并組詞。）看到課題，你有想問的問題嗎？比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。背誦自己喜歡的部分。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題并齊讀。二、初讀課文、識生字先請大家打開書，自由讀課文，不認識的字請教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號。（3）利用熟字換偏旁的方法識字：壞——環(huán)、鏡——境，并進行擴詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。）群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑（讀得熱情）點點燈光 蒙蒙細雨 隱隱約約 一片朦朧（讀得溫柔）太陽高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗（讀得熱情）三、再讀課文、做分析收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗誦視頻)日月潭的位置日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？學(xué)生回答：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——（日月潭周圍環(huán)境怎樣?。浚┢聊怀鍪荆耗抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。第一個問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個問題呢？日月潭的名字由來 日月潭的名字是怎么得來的呢? 出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。能不能用“因為...所以...”告訴大家這名字的由來？屏幕出示課本插圖：就是這個小島把湖水分成了兩半（板書：...分兩半），這個小島叫什么名字？再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）屏幕補全第二自然段，指名朗讀。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣?。孔x時要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。從哪里看出這是一個晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有什么特點？理解：清晰。你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細雨、輕紗、仙境。日月潭，一個令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。朗讀整篇課文。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。板書： 9：日月潭 臺灣臺中高山上 日潭月潭分兩半 晨霧薄薄星光映 日照清晰雨朦朧 風(fēng)光秀麗游客來 板書： ？在哪里 ？名字 ？風(fēng)景 早晨 中午第二篇：語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計1教材簡析本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的39。（出示課題）讀課題（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思?，F(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。我們看著圖一起來介紹。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？（一）、清晨現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用自己的話復(fù)述課文。二、初讀課文，整體感知。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。三、思考：讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。請大家自己朗讀讀課文。反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。，就像童話中的仙境。如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的`總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。用自己喜歡的方式讀第二段。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了