【正文】 如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到底識(shí)字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實(shí)際操作中，往往是一堂課的時(shí)間里，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，但是事倍功半，油費(fèi)了燈卻不亮。五、小朋友們有這么多的問(wèn)題要問(wèn)銀河，將來(lái)長(zhǎng)大打算怎么做呢？（小朋友們的志向真遠(yuǎn)大呀?。┪闹械男∨笥押湍銈円粯樱屛覀円黄饋?lái)讀讀這段話?！皦巍笨梢栽趺礃佑?？老師這樣記：壩：土里有寶貝。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。投影展示。牛郎拉著兒女，上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。（2）我們的河上有這么雄偉的斜拉橋，你們銀河里有嗎？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)?。?）看到這么雄偉的斜拉橋，兩個(gè)小朋友就想到了牛郎織女的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。河道里的客輪和大鼻子的貨船都出發(fā)了，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們嗎？（南來(lái)北往）觀察觀察這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（這是一個(gè)特殊的詞，它是由兩組反義詞組成的，你還知不知道帶有反義詞的詞語(yǔ)？這么多的客船、這么大的貨船，都可以在河道里行駛，這樣的河道，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：寬闊）你來(lái)讀一讀?！拜啞笔且粋€(gè)生字，可以怎樣記？它的本義:車輪，輪子，“客輪”中的“輪”指的是船。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高啊，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算把小星星送給你們，但是有個(gè)小要求，你必須把星星上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，有信心嗎？看來(lái)這些詞語(yǔ)一點(diǎn)都難不倒咱同學(xué)們，放到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把課文讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。對(duì)銀河提出自己的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一、教學(xué)要求：能有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：本篇課文內(nèi)容比較通俗易懂。船舷上面刻記號(hào)，再換石頭容易稱。先宰再割分成塊，活活大象要送命。自由讀。指名復(fù)述課文。操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。讀。讀讀完后你心里有什么感覺(jué)呀？這種方法行嗎？誰(shuí)想出辦法來(lái)了？（曹沖）板書(shū)：曹沖誰(shuí)愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）看課件（咱們把曹沖稱象的過(guò)程來(lái)看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽(tīng)，一會(huì)兒，老師讓你來(lái)說(shuō)）邊看教師邊敘述。齊讀議論官員們又接著議論了。）你問(wèn)一問(wèn)；另一位官員。指名分段讀課文。自由讀課文。怎么稱才行呢？咱們來(lái)試一試稱一稱蘋(píng)果。重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）揭示課題，鞏固字音。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎？播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。其實(shí)，識(shí)字的方法還有很多，只要我們肯動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法，一定會(huì)想出許許多多的辦法，來(lái)記住更多的生字寶寶。）師范寫(xiě)。他越來(lái)越覺(jué)得自己是一無(wú)是處了。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：原先 → 如今 胡須 漂 亮 干透果實(shí) 水靈靈、黃燦燦 像石頭那樣硬師：“如今”是什么意思？（現(xiàn)在）“如”和“今”可以組成詞語(yǔ)朋友，還可以和誰(shuí)組成詞語(yǔ)朋友？師：能用如今說(shuō)句話嗎？指名用“如今”說(shuō)句話。預(yù)設(shè)：1腦袋的腦是月字旁，煩惱的惱是豎心旁，因?yàn)槭切睦餆?。師提示：把這個(gè)字 拆成三個(gè)字，用編故事的方法。他很 想被老婆婆摘走，可是一天天過(guò)去了，老婆沒(méi)有摘他。什么時(shí)候才能用“孤零零”？指名回答。師相機(jī)出示課件，顯示句子：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，那個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米 孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著腦袋。那個(gè)玉米好可憐。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生自由讀，把生字做上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被摘走了，只有那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走，他心灰意冷了。第一篇：《最后的玉米》隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：鄂教版第14《最后的玉米》第8自然段 教學(xué)目標(biāo)：1．在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)“孤、奈、腦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“如”字。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是運(yùn)用多種方法，識(shí)記生字。把生字做上記號(hào)。預(yù)設(shè)：那個(gè)玉米好孤單。生回答。這是個(gè)abb式的詞。怎么把“孤”這個(gè)字記住？（預(yù)設(shè)加一加的方法，或者猜謎語(yǔ)的方法：一個(gè) 兒子抱著一個(gè)瓜，沒(méi)有爸爸沒(méi)有媽）板書(shū)：加一加、猜謎語(yǔ)師：是啊，那個(gè)最棒的玉米是田野上最后一個(gè)了，孤零零的，真可憐。）1師：文中哪個(gè)詞說(shuō)沒(méi)有辦法了？（無(wú)奈）1師：能用什么好辦法記住“奈”？預(yù)設(shè)：加一加的方法。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演這個(gè)最棒的玉米？1“腦”字和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（惱）怎么區(qū)別這個(gè)兩個(gè)字？（生回答。指名回答。那個(gè)最棒的玉米，如今是孤零零地，胡須已經(jīng)干透了，果實(shí)也變得像石頭那 樣硬了。師板書(shū)）示田字格中的“如”，生觀察，“如”怎么寫(xiě)在田字格中才好看？指名回答，師引導(dǎo)：左邊的女字旁寫(xiě)在左半格，第一筆撇點(diǎn)的收筆在豎中線 上，第二筆撇起筆在田字格的正中間，橫稍微斜一點(diǎn)，口字寫(xiě)得小一點(diǎn)。四、小結(jié)拓展今天我們一遍學(xué)習(xí)課文，一遍學(xué)習(xí)了課文中的幾個(gè)生字，還記得我們用什么 方法來(lái)記住 這個(gè)生字的？師生共同回顧。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀）生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。教師巡視指導(dǎo)。