【正文】 集團(tuán)在市政務(wù)大廳進(jìn)行設(shè)立登記申請(qǐng)時(shí)，市政務(wù)大廳本著高效便民的目的，及時(shí)啟動(dòng)重大項(xiàng)目“綠色通道”，充分發(fā)揮 “一門受理、聯(lián)網(wǎng)審批”的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門，落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)舉措，延伸服務(wù)觸角。其他的15個(gè)事項(xiàng)的辦理時(shí)限也不同程度的縮減了三分之一以上。將過(guò)去登記注冊(cè)先由業(yè)務(wù)人員受理，再由科長(zhǎng)審核，最后分管局長(zhǎng)審批的繁瑣程序直接簡(jiǎn)化為業(yè)務(wù)人員受理初審，首席代表審核，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)辦理，當(dāng)場(chǎng)發(fā)證，進(jìn)一步完善了“一審一核”制，大幅度提升了行政效能。以點(diǎn)帶面，逐步摸索為盡快完成駐廳窗口職能的轉(zhuǎn)變，提升窗口辦結(jié)效率，市政務(wù)大廳通過(guò)對(duì)駐廳各窗口進(jìn)行摸底調(diào)查，并經(jīng)再三研究決定先在駐廳窗口單位中確定一家進(jìn)行試點(diǎn)，率先推動(dòng)其完成“兩集中、兩到位”，為其他進(jìn)駐市政務(wù)大廳的窗口單位的職能轉(zhuǎn)變積累經(jīng)驗(yàn)?！崩蠋焸儯?qǐng)留一只眼睛給自己。在我校，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)集錯(cuò)本，上面記載著學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題，并針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，有家長(zhǎng)的話語(yǔ)，有學(xué)生的自我反思。為此，我校老師們對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)定位在兩點(diǎn)，其一，通過(guò)讀，研文中的關(guān)聯(lián)詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)；其二，仔細(xì)讀每一段，聯(lián)系課題，歸納每一段的意思，體會(huì)文章圍繞中心進(jìn)行論說(shuō)的思路。其三，記錄學(xué)生的情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題以及課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。每一堂課后，老師都進(jìn)行了認(rèn)真的自我反思。”這一句變成“我得的竟是零分。在教學(xué)中反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力。ng）抵抗，只好投降。例如：對(duì)多音字的復(fù)習(xí)中，我校就研討出了一條音義結(jié)合，以音辨義，以義定音的高效之路，對(duì)于特殊字音采取句中識(shí)記，點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時(shí)常有老師在進(jìn)行教學(xué)的探討。教前反思。通過(guò)講座與討論，讓老師反思自己的教學(xué)行為是否有效。做到及時(shí)反饋，及時(shí)反思，有效整改，跟蹤評(píng)價(jià)等方式，不留漏洞。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)六年級(jí)一個(gè)星期，主要針對(duì)老師的反思，通過(guò)查，聽(tīng)，看，問(wèn)等多種形式，總結(jié)老師在工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，并整改落實(shí)。XXX主任多次來(lái)我校，全面指導(dǎo)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，并且指導(dǎo)X老師解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，找準(zhǔn)切實(shí)可行、又符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高效學(xué)習(xí)之路；XX老師在指導(dǎo)我校XX老師上優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，也不忘關(guān)心我校六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生計(jì)算能力，解題能力作了細(xì)致的指導(dǎo)；呂國(guó)鳳老師也多次來(lái)到我校，對(duì)我校的語(yǔ)文課以及六年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，并對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了修改，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，列出了詳細(xì)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。旨在引導(dǎo)老師對(duì)以往成績(jī)的反思，以及對(duì)教學(xué)常規(guī)的反思。我們老師現(xiàn)在沒(méi)有責(zé)任感，今后就會(huì)有危機(jī)感。責(zé)任感是教師自覺(jué)進(jìn)行反思的前提。11年，我校針對(duì)這樣的教訓(xùn)，進(jìn)行了深刻的反思，查找原因，分析對(duì)策，終于在今年再創(chuàng)佳績(jī)。”學(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。積極思考構(gòu)思新的五年發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建更多科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，并以建設(shè)“國(guó)際靜安”的思路，創(chuàng)新努力，走出一條有自己特色的發(fā)展之路。而不是一味求“高”，求“尖”，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)所謂的“科學(xué)家”、“院士”或“成功人士”，而是讓他們能成為國(guó)家的“建設(shè)者”，“未來(lái)的工程師”?？萍冀逃煌谝话沩?xiàng)目，需要硬件設(shè)施的投入，對(duì)此我們的策略是：不斷創(chuàng)新。中心科技教育團(tuán)隊(duì)知難而上，立下軍令狀。更重要的是：敢于對(duì)強(qiáng)手們“亮劍”，中心與科勞部門領(lǐng)導(dǎo)更是帶頭沖鋒，勇往直前，百折不繞。我們每年都會(huì)邀請(qǐng)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員們交流座談，提高他們職業(yè)認(rèn)同感與自豪感。這六位老師五年后，其中兩位成為了部門主任，一位成為教研組長(zhǎng)、一位為團(tuán)支部書記，兩位為教學(xué)骨干。萬(wàn)事開(kāi)頭難，在2006年起步階段，中心一線教師僅有九人，每個(gè)人只要上好勞技課就萬(wàn)事大吉，而且多勞多得，沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)的科技項(xiàng)目根本沒(méi)有人重視，造成工作積極性普遍不高。在此過(guò)程中，區(qū)教育局長(zhǎng)還親自指揮，協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)校的主動(dòng)性與積極性。他們從素質(zhì)教育的高度，思考發(fā)揮校外教育的功能。這樣大大鼓勵(lì)了學(xué)校向中心推薦優(yōu)秀學(xué)員的熱情，激發(fā)了他們?cè)诟黝惪萍蓟顒?dòng)中與中心并肩作戰(zhàn)的愿望。對(duì)于在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的社團(tuán)學(xué)員老師，中心不但給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全體會(huì)議上表彰。中心首先要求每個(gè)從事科技教育的老師和干部都應(yīng)該有社團(tuán)，都應(yīng)該在一線帶比賽，特別是重大比賽，一定要有干部的身影出現(xiàn)。目前中心集中部分優(yōu)秀師資，從衛(wèi)星通信技術(shù)、太陽(yáng)能利用技術(shù)、生物創(chuàng)新課題研究、信息奧賽等重點(diǎn)項(xiàng)目不斷進(jìn)取，在取得成績(jī)的同時(shí)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目老師的示范更是帶動(dòng)了更多人奮戰(zhàn)在教育一線，有所作為的信心與決心。各類全國(guó)賽事，只要老師愿意帶隊(duì)參加，中心全力支持。因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)學(xué)上講，沒(méi)有一定的數(shù)量不可能有一定的質(zhì)量，沒(méi)有基礎(chǔ)不能建成高樓。光有意識(shí)，沒(méi)有策略與方法，那振興與發(fā)展校外科技教育只能停留在口號(hào)上，至多只能隨波逐流。從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展策略與素質(zhì)教育的深化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看?；顒?dòng)中心科技教育團(tuán)隊(duì)中有碩士3人，碩士在讀一人，其他全部都是本科以上。（鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇雜志2008/1上）第二篇：在創(chuàng)新中前行在創(chuàng)新中前行——靜安區(qū)校外科技教育的現(xiàn)狀與發(fā)展靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心的科技教育活動(dòng)主要由科勞技部門承擔(dān)，其主要班底是原區(qū)少科站老師。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，這明顯是一種“納什困境”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是掉入了這一“困境”的泥沼而背上了沉重的債務(wù)。我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)債的程度應(yīng)該說(shuō)已陷入無(wú)人控制的困境，其中根源之一是上級(jí)政府把鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的舉債行為看作是一般性經(jīng)濟(jì)行為，認(rèn)為這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府自我調(diào)節(jié)財(cái)力的可行手段?？疾爨l(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)的形成過(guò)程，可以比較清楚地看出政府問(wèn)責(zé)體制方面的問(wèn)題。在這種壓力下，超出他們的正常的資源運(yùn)作范圍之外，就只能“硬來(lái)”，在經(jīng)濟(jì)上往往表現(xiàn)為“借錢”辦事，花錢“做秀”。農(nóng)村綜合改革后，取消了面向農(nóng)民的各項(xiàng)收費(fèi)，而上級(jí)轉(zhuǎn)移支付又不足以維持基本支出需求，于是就產(chǎn)生了債務(wù)這個(gè)問(wèn)題。人們將這種現(xiàn)象稱之為“上級(jí)請(qǐng)客，下級(jí)埋單”。從客觀和主觀因素具體分析目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)增加的成因，主要有以下幾個(gè)方面。于是，雖然背負(fù)巨額債務(wù)，卻大部分可以延期償還，這也就是為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)能夠負(fù)債累累地前行著的主要原因。該縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，２００６年底，債務(wù)總額４０１７萬(wàn)元，其中欠上級(jí)財(cái)政７２０萬(wàn)元，欠單位和個(gè)人２３１８萬(wàn)元。我所調(diào)查的該縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，欠付的農(nóng)村土地出讓補(bǔ)償、教育基建、農(nóng)村公路建設(shè)、干部職工津貼等，賬面上幾乎都沒(méi)有反映，但都是賴不掉的債務(wù)。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)形式發(fā)生了新的變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)債權(quán)的很大一部分不可收回的情況，在全國(guó)是比較普遍的，實(shí)際凈債務(wù)高于賬面凈債務(wù)。從債務(wù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，由于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)不是直接來(lái)自于借款，而是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府運(yùn)轉(zhuǎn)或基本建設(shè)過(guò)程中無(wú)力支付掛欠或延期支付形成的，在政府或財(cái)政賬面上都沒(méi)有反映出來(lái)，都是賬外的隱性債務(wù)，還包括很大一部分倒閉企業(yè)形成的債務(wù)。從總體上看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)債反映出了如下現(xiàn)狀：負(fù)債面寬、總額高，并普遍呈快速增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)。第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在負(fù)債累累中前行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在負(fù)債累累中前行徐立東媒體披露，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在上個(gè)世紀(jì)末留下了高達(dá)２０００億元的債務(wù)窟窿。盡管這些推斷得出的絕對(duì)額不一定準(zhǔn)確，但有一點(diǎn)是一致的，即：我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)總額過(guò)大，增長(zhǎng)過(guò)快。賬外隱性債務(wù)比例不斷增加。截至２００６年底，該縣鎮(zhèn)級(jí)債權(quán)２．７１億元，債務(wù)７．９４億元，合計(jì)凈債務(wù)為５．２３億元。這一方面說(shuō)明了政府的經(jīng)濟(jì)行為發(fā)生了積極變化，不再直接上項(xiàng)目辦企業(yè)，但另一方面政府超承受能力搞招商引資，低價(jià)出讓土地，出臺(tái)“超國(guó)民待遇”優(yōu)惠政策，也違背客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而造成了巨額負(fù)債的增加。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)務(wù)賬面上沒(méi)有的巨額隱性負(fù)債在增加，就很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。目前很多的債務(wù)大部分是上級(jí)財(cái)政借款、欠個(gè)人性質(zhì)的工資津貼及企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改制職工補(bǔ)貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部集資款。還有很大一部分欠付待支的基建工程款，由于當(dāng)初就預(yù)留了相當(dāng)大的利潤(rùn)空間，加上工程質(zhì)量不完全達(dá)標(biāo)，所以延期支付也有一定的伸縮性。歷史多么驚人地相似，只不過(guò)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府參與經(jīng)濟(jì)的方式發(fā)生了變化。按照分稅制財(cái)政體制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本財(cái)力無(wú)法滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本需求，財(cái)權(quán)小，而事權(quán)大，所謂“小牛拉大車”；上級(jí)政府將本應(yīng)該自己負(fù)擔(dān)的責(zé)任推給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。為什么在１９９４年以前很少聽(tīng)說(shuō)有基層債務(wù)呢？那是因?yàn)橐郧拔覀兊幕鶎诱强梢韵蛉藗償偱少M(fèi)用的，其中農(nóng)民是首當(dāng)其沖的受害者。比如最近幾年的招商引資、財(cái)政收入指標(biāo)，都有明確的要求，在全年鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合評(píng)比考核中，幾乎都是一票否決，完不成指標(biāo)不僅升遷表彰無(wú)望，而且要“黃牌警告”，有的甚至要就地“免職”。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)趙樹(shù)凱說(shuō)：上級(jí)掌握了控制基層干部的幾乎一切手段，但卻看不到基層干部的真實(shí)表現(xiàn)；農(nóng)民看得見(jiàn)基層干部的真實(shí)表現(xiàn)，卻沒(méi)有制約規(guī)范基層政府的真實(shí)手段。借債無(wú)人監(jiān)管，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)具有更強(qiáng)烈的負(fù)債沖動(dòng)和積極性。只要能借得到，“管他能不能償還，先借了再說(shuō)”。事實(shí)上，一旦償債風(fēng)險(xiǎn)加大，農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定成本會(huì)快速加大。因此，工作極為忙碌。一、認(rèn)準(zhǔn)校外科技教育的發(fā)展趨勢(shì)和關(guān)鍵要素影響校外科技教育發(fā)展因素很多，但對(duì)中國(guó)教育發(fā)展總體趨勢(shì)的了解與認(rèn)清科技教育中的關(guān)鍵要素極為重要，這是順利推進(jìn)區(qū)域校內(nèi)外科技教育發(fā)展的源動(dòng)力。因此，要充滿信心地在學(xué)生科技教育上不斷進(jìn)取，理直氣壯地發(fā)揮作用，這樣才能有所作為。二、科技類課程的開(kāi)發(fā)與發(fā)展我們采用策略是：首先必須是在科技類課程建設(shè)上盡可能求多求全，然后才逐步是求高求精，走內(nèi)涵發(fā)展之路。目前，凡市科技藝術(shù)指導(dǎo)中心有的項(xiàng)目，中心全部都有，而且做到不止一個(gè)人從事這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，目的是在同一平臺(tái)形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目與教師個(gè)人的發(fā)展。當(dāng)然，“求高求精”形成特色也是課程發(fā)展的重要目標(biāo)，但這是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。在目前乃至今后較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，校外科技類社團(tuán)仍需要傾向性的支持，以保證它們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這更成為了靜安每