《二力平衡》教學設計（定稿）-全文預覽
【正文】 還能靜止嗎？任選其它兩個孔重復上述實驗。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。方法2 ： 現(xiàn)象引入課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。教學建議 教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零．使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力．最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關系”的知識體系．二力平衡的條件是初中物理教學的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關鍵．教法建議,充分展示其在物理學中的重要作用．所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質(zhì)．，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學．做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關鍵．為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采用如圖931所示的實驗裝置．取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼．，要訓練學生的口頭表達能力．4．最后的小結(jié)應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充，使其更完整．教學重點：學生認知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應用二力平衡條件解釋實際問題。通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。、解決簡單的問題。這時物體就處于平衡狀態(tài)。提出問題: 保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。提出問題：二力平衡應滿足哪些條件？猜想：引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。五、【教學過程】，導入新課?！緦W情分析】學生在本章中已經(jīng)學習了力、牛頓第一定律的相關內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關系，這些內(nèi)容為學習本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎。(1)通過學生活動，學會設計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關系。第一篇：《二力平衡》教學設計（定稿）《二力平衡》教學設計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學內(nèi)容。（2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。難點 二力平衡時物體的運動狀態(tài)并由此進一步明確力和運動的關系。四、【教學工具】 木板、木塊、滑輪、細繩、鉤碼。分析討論 ：（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？教師引導學生討論使學生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。問題：懸掛的電燈受哪些力的作用？若電燈所受重力大小為200牛，則電線對燈的拉力多大?三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)【練習冊】 10六、【板書設計】 126二力平衡 一個物體在幾個力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)第二篇：《二力平衡》教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計第三篇：二力平衡 教學設計教學目標 知識目標:。情感態(tài)度價值觀目標：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。圖821引導學生觀察與思考下面問題。方法2：學生探究性學習（學生分組實驗，研究二力平衡的條件）。對于能夠應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。布置作業(yè)：閱讀課文，完成書后“動手動
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