《寫一個(gè)熟悉的人》評課稿-全文預(yù)覽
【正文】 叫我“小周周”。他也生在一個(gè)非常富有的家庭，可是，他一點(diǎn)也不嬌慣。長著一張小巧的嘴巴。這就是我那摳門又大方的表哥?？墒俏蚁脲e(cuò)了，表哥直接就把多年的積蓄捐了出去。等找到表哥我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。有一次，小姨給了我50元，給了表哥50元，說是獎(jiǎng)勵(lì)給我們，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)考出了好成績。最后是一位熱心的`阿姨打電話給這位母親說，這兩個(gè)小朋友在樂賣特對面的游樂場玩，聽到這個(gè)消息大家都非常高興。我不會做的題時(shí)候是媽媽教我，我生病時(shí)候是媽媽照顧我，我媽媽還是個(gè)樂于幫助別人的人呢。”說完，媽媽冒著火辣辣的太陽，把那2元錢給人家送了回去。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)媽媽在樓下買菜，就連忙跑過去對媽媽說：“媽媽，今天天氣太熱了，我都要燒著了，我想買個(gè)冰棍吃。一張常常掛著微笑的臉上長著一雙明亮的眼睛?！懊卦E”。她用望子成龍的心情來培育我，想讓我好好學(xué)習(xí)，并且用心地引導(dǎo)著我學(xué)習(xí)。大家與那位孩子的母親趕快找去樂賣特把孩子帶回來。一天傍晚，媽媽下班回來，看見樓下圍著許多人紛紛議論：一位母親蹲在馬路邊很傷心的哭。我經(jīng)常會坐在操場上對著那輛玩具車發(fā)呆、走神。接下來的兩三天，我都沒有見到她，操場上只留下我一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那輛玩具車?yán)锏葖寢尅＿@時(shí)候周阿姨總會推著那輛紅色車門黃色頂蓋的塑料玩具汽車讓我坐在里面，一步一步地陪著我在操場的跑道上溜達(dá)著。在小?。?）班，我的生活老師是周阿姨，她是我除了媽媽之外最親密的人了，我管她叫“周媽媽”。綠色的操場，紅棕色的跑道，五顏六色的游樂場，黑白交錯(cuò)的棋盤，一切是那么的熟悉而親切。我披上睡衣躡手躡腳地來到窗前，輕輕地拉開窗簾，生怕驚動(dòng)了它?！蔽衣犃嘶腥淮笪颍乙欢ㄒ獙W(xué)習(xí)表哥這種無私奉獻(xiàn)的精神。我心想：表哥肯定會假裝肚子疼，不會參加這場活動(dòng)，就算參加了估計(jì)也不會捐一分錢。我好不情愿地付了錢，你說說我怎么那么笨呀。2011113第三篇：寫一個(gè)熟悉人的作文有關(guān)寫一個(gè)熟悉人的作文4篇寫一個(gè)熟悉人的作文 篇1我的表哥我的表哥大眼睛，小嘴巴，瓜子臉，英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，多才多藝，但是表哥的耳朵和豬八戒大的耳朵一樣大，美中不足呀！我的`表哥特別摳門，有錢就存著，還不讓外婆動(dòng)他的小金庫，真是摳門到家了。大多數(shù)學(xué)生還是需要經(jīng)歷寫、修改、再寫的過程。結(jié)合說話，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，又回歸到寫作。使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中，獲得共同提高。在授課的過程中，我們看到的是老師的真誠傾聽和孩子們得到鼓勵(lì)后的喜悅，聽到的是老師熱情洋溢的話語和孩子們積極的舉手回答問題。在“請猜猜他是誰？”這個(gè)小游戲中，題材就來源于我們身邊的人，讓大家從平時(shí)的了解和積累的基礎(chǔ)上根據(jù)人物特點(diǎn)來找出這個(gè)人。離開了生活便沒有了作文。如：通過動(dòng)漫人物的特點(diǎn)說出他們的名字；再通過一段文字分析來找出這段文字所描寫的人；再說出自己身邊熟悉的人的特點(diǎn)；通過一段范文來分析掌握寫作方法及需運(yùn)用的寫作手法等等。在這種平等、和諧的對話中，學(xué)生對人物的特點(diǎn)有了一個(gè)很好的把握。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。對此，適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w也許會讓教學(xué)實(shí)效達(dá)到更優(yōu)。如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎业慕ㄗh：對于三年級剛剛接觸到習(xí)作的學(xué)生來說，不通過草稿和修改的過程就直接上作文本，還是有點(diǎn)操之過急。教師教態(tài)自然，能及時(shí)評價(jià)學(xué)生。周老師在每次提問前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，如“想想她是誰？”“說一說你根據(jù)什么猜出她來的？”。四、多元評價(jià)在這堂寫作課上，教室時(shí)刻不忘表揚(yáng)學(xué)生，并且表揚(yáng)的方式多樣化?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。這些都為教學(xué)目標(biāo)的完成打下了基礎(chǔ)，使得教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，符合新課標(biāo)的要求。在課堂上，周老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍，享有平等對話的權(quán)利。第一篇：《寫一個(gè)熟悉的人》評課稿《寫一個(gè)熟悉的人》習(xí)作指導(dǎo)評課稿這次走進(jìn)周老師的課堂，與其說是聆聽語文習(xí)作課，還不如說是跟隨著周老師和孩子們在回憶生活中的美好情景，《寫一個(gè)熟悉的人》是人教版第五冊第二單元的習(xí)作，怎么寫出人物特點(diǎn)是本次習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，而這個(gè)重點(diǎn)被周老師牢牢的把握住了。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。在這種平等、和諧的對話中，學(xué)生對人物的特點(diǎn)有了一個(gè)很好的把握。如：通過動(dòng)漫人物的特點(diǎn)說出他們的名字；再通過一段文字來確定這段文字所描寫的人；再說出自己身邊的人的特點(diǎn)；通過一段范文來掌握寫作方法及需運(yùn)用的寫作手法等等。離開了生活便沒有了作文。在“請猜猜他是誰？”這個(gè)小游戲中，題材就來源于我們身邊的人，讓大家從平時(shí)的了解和積累的基礎(chǔ)上根據(jù)人物特點(diǎn)來找出這個(gè)人。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，真正還學(xué)生“真本性”。總之，周老師的這堂課使得學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本堂課主要特點(diǎn)就是老師的講和學(xué)生的說，小學(xué)生還是需要一些感官刺激的東西來激起他們的興趣。新課程指導(dǎo)我們，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。再接著通過一段例文來引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人物的特點(diǎn)以及通過外貌、語言、動(dòng)作等的描寫來突出人物的特點(diǎn)。周老師在充分理解和把握教材的
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