【正文】 ？生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。你聯(lián)系生活實(shí)際來記住了“茂盛”的“茂”，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請(qǐng)和同位交流一下。（出示生字，生讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。開始?。ㄉ宰x課文）師：同學(xué)們，你們想去臺(tái)灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭師：什么是潭？誰知道？ 生：很深的意思師：很深的意思？你說對(duì)了一部分。你還想說什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。生：日月潭的風(fēng)景很美。你還知道什么？ 生：臺(tái)灣有阿里山。上課！二、導(dǎo)入師：今天我們來到了旅游的第一站，大家乘飛機(jī)一起飛到了臺(tái)灣島的上空。你能說說你去過哪兒嗎？ 生：我去過日照。師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。】 板書設(shè)計(jì)：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時(shí)都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。日月潭僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看。你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？（課件出示）（說對(duì)）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。誰愿意上講臺(tái)來畫一畫？這是XXX畫的圖，對(duì)照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？（對(duì)）你真棒！你能不能說一說你為什么這樣畫？（不對(duì)）再來讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說一說你為什么這樣畫？日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。你能觀察它們在字形上有什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。）（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。相當(dāng)于我們的大操場100個(gè)那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下： 第一自然段：以讀促悟； 第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語句?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語。齊讀生字。）理解字意，識(shí)記“茂”。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞自由練讀。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。七 作業(yè)把本篇課文中你喜歡的部分背下來，寫下來或畫下來。你最喜歡哪個(gè)時(shí)間的風(fēng)景，就讀出課文中描寫的句子。（出示游戲板，生上臺(tái)采摘說識(shí)字方法）五．再讀課文，讀中感悟你們真棒，用很快的時(shí)間學(xué)會(huì)了生字。把本課中所有的生字寶寶都去和你玩游戲，你肯定就分不清他們了。指名讀，齊讀，比賽讀，老師強(qiáng)調(diào)句子中的詞語要讀準(zhǔn)。（2）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。學(xué)生自己提出閱讀要求（1）把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)的看拼音。我們來看放大的臺(tái)灣地圖（課件出示）老師介紹：臺(tái)灣是我國第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。教學(xué)重點(diǎn)：，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）六、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）七、課堂小結(jié)八、課外拓展第三篇：《日月潭》教案日月潭教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫12個(gè)字。三、感知課文輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。教學(xué)重、難點(diǎn)：，背誦自己喜歡的段落，積累語言。積累好詞佳句。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。比較感知，指導(dǎo)朗讀。（二）日月潭名字的由來。（一）日月潭的位置。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜四、讀議。輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？談話質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。第一篇：10《日月潭》 教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。展示交流。師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）二、初步感知。小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。）五、交流。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。第二篇：日月潭教案