【正文】 我們低年級(jí)的特色目標(biāo)和安排，出示幻燈片）低年級(jí)：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與愛(ài)集體教育以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。秉承著學(xué)校“快樂(lè)伴我每一天”辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！吧鐣?huì)禮儀”課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場(chǎng)所的禮儀、通訊禮儀。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“禮貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”。校本課程《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》一書(shū)分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等內(nèi)容。使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差而且文化底蘊(yùn)不足，多又忙于生計(jì)無(wú)暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。另一方面，改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)，我國(guó)在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問(wèn)題。學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。隨著人們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實(shí)際情況，我校做出決定開(kāi)發(fā)一本《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、制度等。每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。五、校本課程的評(píng)價(jià)對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。（四）撰寫(xiě)課程綱要。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。組 長(zhǎng)：林建萍成 員：王玖堂、李牧、王春連。三、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人通過(guò)教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。這是學(xué)校的特色課程的開(kāi)設(shè)、師生發(fā)展成長(zhǎng)的不利因素。課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)和學(xué)生反饋意見(jiàn)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來(lái)激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。許多家長(zhǎng)欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動(dòng)了，對(duì)課外視野更加關(guān)注感興趣了，動(dòng)手操作能力也提高了。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實(shí)踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識(shí)由課內(nèi)局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導(dǎo)演參與，師生關(guān)系由平淡敬畏到親密無(wú)間。上課有教材。制定出了23個(gè)校本課程的實(shí)施綱要，并裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)印制了校本課程選修目錄、評(píng)價(jià)表、考勤表等，加強(qiáng)了對(duì)所有課程實(shí)施的整體化管理。為此，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)題講座、技能培訓(xùn)、觀(guān)摩研討等形式，使教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施能力得到了提升。課時(shí)進(jìn)課表。這些貼近學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學(xué)校特色。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機(jī)與活力。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。實(shí)現(xiàn)了通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，成長(zhǎng)學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校的目的。這些課程一定程度上既充實(shí)了學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，又緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程資源分析評(píng)估，課程規(guī)劃與審議、課程實(shí)施的管理與執(zhí)行、評(píng)價(jià)以及教師校本培訓(xùn)工作。我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會(huì)更加完善。經(jīng)典誦讀開(kāi)展，規(guī)范了學(xué)生的文明禮儀。三、校本課程的實(shí)施效果校本課程的實(shí)施，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程時(shí)間：校本課程安排在星期三下午第三節(jié)，按教學(xué)歷每單周星期三時(shí)，學(xué)生在班內(nèi)上必修課；雙周時(shí)，學(xué)生根據(jù)參加項(xiàng)目，在指定地點(diǎn)上選修課的形式。二、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況（一）校本課程的編寫(xiě)情況依據(jù)我校師資實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求調(diào)查，在大家共同努力下，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出校本課程7門(mén)，分別是必修課《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國(guó)象棋》、《演講》、《書(shū)法》，校本課程的開(kāi)發(fā)豐富了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)教師參與校本課程的積極性。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高管理保障。剛劃歸橋西管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)校本課程實(shí)施方式與整個(gè)橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫(xiě)不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開(kāi)設(shè)成了有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。在2012年區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校女子隊(duì)榮獲全區(qū)第一名，男子榮獲第四名的好成績(jī)。分別對(duì)課程、教師、學(xué)生建立了評(píng)價(jià)表，把校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作納入日常管理事務(wù)中。其余的五門(mén)課程為選修課程。組織骨干教師開(kāi)發(fā)編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫(xiě)工作，教師編寫(xiě)好后交學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評(píng)并整理成冊(cè)。我的校本課課已“盡”而學(xué)生在課上學(xué)到的“行”未止，促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。課后我布置一個(gè)課程外延活動(dòng)：同學(xué)們相互觀(guān)察、小組內(nèi)成員互相提醒，下節(jié)課我們?cè)u(píng)選“儀容儀表”模范小組。三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學(xué)生的“行”無(wú)止任何教育都不能停留在口頭上。在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)——“讀作息時(shí)間表”，我根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間撥動(dòng)鐘表的時(shí)針和分針，讓學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)而讓他們知道表中標(biāo)出的具體時(shí)間自己該干什么。愛(ài)玩是孩子的天性，我的課力求讓他們?cè)凇巴妗敝忻魇吕?，在“?lè)”中健康成長(zhǎng)。教學(xué)中我沒(méi)有把故事講完，而是講到號(hào)稱(chēng)媽媽朋友的陌生婦女邀請(qǐng)聰聰跟她上車(chē)時(shí)停下來(lái)，在此設(shè)置一個(gè)“大家猜一猜”的小活動(dòng)，猜一猜聰聰是否上車(chē)。有的來(lái)自私立幼兒園，相對(duì)而言，他們中部分學(xué)生思維不夠活躍，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。再次感謝專(zhuān)家！第二篇：校本課程匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：大家好！我是一年級(jí)校本課程教師xxx?？芍^暢通無(wú)阻，因?yàn)榻滩纳鷦?dòng)有趣，面向生活，貼近自身，易于發(fā)揮交流，這就形成了十分生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍。我們知道，有了較好的教材并不等于就能夠上好每一節(jié)課。這也是我?？偨Y(jié)創(chuàng)建的辦學(xué)特色“大愛(ài)有根”的最重要支撐點(diǎn)。它不僅凝聚了我校干部教師的智慧和心血，而且得到了天津南開(kāi)中學(xué)原書(shū)記田福安同志的殷切關(guān)注與大力幫助，還為這套教材寫(xiě)了飽含期望的序言和題寫(xiě)了書(shū)名。第一篇：2014年校本課程匯報(bào)材料2014年校本課程匯報(bào)材料2014年校本課程匯報(bào)材料尊敬的專(zhuān)家： 您好！非常高興利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，由我匯報(bào)一下我校的校本課程的開(kāi)發(fā)和使用情況?，F(xiàn)在使用的校本教材是在原教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了全面的改進(jìn)后于2013年9月修訂完成的。這套教材的審編宗旨，主要是在第一冊(cè)彰顯出的，就是通過(guò)充分挖掘孩子們的家鄉(xiāng)大北鎮(zhèn)的人文景觀(guān)，歷史掌故，以及多年形成的工業(yè)重鎮(zhèn)，現(xiàn)代化種植農(nóng)業(yè)，以及“全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)示范區(qū)”等特點(diǎn)，讓低年級(jí)小學(xué)生在熟悉與陌生的具有濃郁的家鄉(xiāng)氛圍中，在幼小的心中生成感受家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，感恩父母的情懷；讓孩子們的心中深深地打下長(zhǎng)大報(bào)效家鄉(xiāng)父母，富強(qiáng)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的烙印。這三冊(cè)教材紙材好，圖文并茂，每課設(shè)計(jì)出益于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、畫(huà)一畫(huà)等，學(xué)生樂(lè)于合作完成。我校的教學(xué)模式是“先學(xué)后教”教學(xué)模式，怎樣在校本課程的教學(xué)中體現(xiàn)這一模式呢？許多教師采取了如是教法：在低年級(jí)主要采取“先說(shuō)后教”的模式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)“我的家鄉(xiāng)情況”，而后再進(jìn)行指導(dǎo)與學(xué)習(xí)：對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先學(xué)后教”的模式對(duì)他們是。以上是我簡(jiǎn)短的匯報(bào)，誠(chéng)摯地請(qǐng)專(zhuān)家予以指正。我校是一所農(nóng)村校，一年級(jí)的生源比較復(fù)雜，有的來(lái)自于學(xué)校附屬園，他們?cè)谟變簣@受過(guò)正規(guī)的教育，部分學(xué)生各方面的能力都很強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)明顯。這課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“聽(tīng)故事，保平安”的活動(dòng)，我講一個(gè)叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适隆Ｎ以谑谡n時(shí)避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無(wú)顧忌的特點(diǎn)，讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，就不能參加以下活動(dòng)了。整堂課，我沒(méi)有一句強(qiáng)令學(xué)生該怎么做的言語(yǔ)，而是通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓他們明白了在校行動(dòng)“該聽(tīng)從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過(guò)程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范?！按┐饕R”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)干凈、重儀表的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子。課程的開(kāi)發(fā)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由骨干教師組成的校