【正文】 脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。從教學程序上分析(教學程序評析包括以下幾個主要方面)：(1)看教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線。(2)從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。四、教師如何評課(不要面面具到，要有側(cè)重點)從教學目標上分析：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。把學生的發(fā)展狀況作為評價的關鍵點。(6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?(7)培養(yǎng)學生哪些方面的技能?達到什么地步?(8)滲透哪些教學思想?(9)課堂教學氛圍如何。(2)聽課中要認真觀察和記錄。這樣的聽評課，顯然是有悖于課程改革精神的，無法起到應有的教學研究的效果。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要?！吧伞币庾R——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機調(diào)整。認真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導向，提高預設的可變性，不死搬硬套，多設想幾套教學方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法。每個學生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。此現(xiàn)象屢見不鮮，而對這種狀況老師應該這樣：一、把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。（鞠躬）說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。因為沒有學生,所以講的不要太散,不然的話,就直接講自己的。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。教學過程：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學生機、投影儀、黑板、等。）教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。）當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學習本節(jié)課的意義。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。說課示范自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_____號考生。我們常說id優(yōu)化課堂結(jié)構即指教學程序的設計、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。課堂教學中的訓練，要根據(jù)學習目標來設計，為目標而服務。問題不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長及教學設備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。分析教材是常規(guī)備課的重點，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。C、能力形成目標記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標中要有明確的要求。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學中的作用。教法是根據(jù)教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學過程和優(yōu)化課堂結(jié)構的教學方案。前面強調(diào)重點是什么，特別在“應聘教師時的說課、比賽中的說課中，因為聽你說課的人都明白要點，你缺少幾項會認為你不會說課。應聘教師時的說課這是學校為了選拔教師而進行的一種面試，一般沒有教學經(jīng)驗的人面臨的主要困難是對教材內(nèi)容不夠熟悉，就愿意把功夫用在前面的鋪墊上（如教材分析、教學要求、教學方法等，這些是可以提前準備套話的）這樣一般效果不好，因為誰都會準備，聽的人容易產(chǎn)生厭倦感。所以說，說教學程序是說課的核心。說課不是講課，一定要有概括性、條理性、理論性。說教法時，最好說明本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。v(2)過程設計v 在教學設計中，教師要充分考慮教材、學生、教師本人和課堂教學環(huán)境等因素的作用。主要是扼要交代與本節(jié)相聯(lián)系的上下節(jié)內(nèi)容，說明本節(jié)所屬課時。v(5)教具和學具準備。處理好難點才能突出重點，課堂教學效果才會顯著。v(2)教學重點。因此，教材分析應準確，簡明，目的性強，語言有嚴密的邏輯性，層次清楚。v(2)本教學內(nèi)容在教材、單元中所處的位置，所起的作用及與前后知識之間的聯(lián)系。說課是有理論、有實踐的備課表述過程，是非課堂教學的一種教學活動形式。要說出個性風格教課有個性和風格，”說課”也自然有個性和風格。因此，“ 說課”必須側(cè)重說隱含在“教什么”、“怎么教”背面的“為什么”，即教學過程中的全部思維內(nèi)核。某些說課者之所以無話可說，一個重要的原因就是沒有對“說課”作深層次的思考，他們對教材的理解往往是膚淺的，他們對教學過程的設想往往是模糊的。因此，它也應該是說課活動中的一個重要環(huán)節(jié)。板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性。這四個方面的陳述都必須圍繞著一個中心，即教師的教學指導思想。恰當?shù)慕虒W方法，利于教學內(nèi)容的傳授，利于學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學任務。主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。說構思這里所講的“構思”，特指教學過程設計的總體框架及主要構想，即課堂教學構思。必須指出，“說學情”的根本目的是使教師能清醒地了解“掌握知識”與“發(fā)展”之間的關系，以便更好地貫徹教學的可接受性原則，而不是為自己的教學困難作開脫。另外還要說出教學時對難點的處理等。教學重點是教學過程中需要著力講解的部分。那么“說課”的內(nèi)容是什么？怎樣說課？一：“說課”的內(nèi)容說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。自然而有效地使用媒體。充滿激情，慨慷自然。三、說課的實施 說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在投影片上寫出一份板書設計，展示本課結(jié)束時，應在黑板上保留的板書內(nèi)容。說明在本課中將教給學生哪些學習方法，以及調(diào)動后進學生學習興趣的方法，還要說明進行探究性學習的具體措施。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和要求，說明本節(jié)課的教學指導思想，根據(jù)大綱要求，說明本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，并且要說明本節(jié)課在教材體系中的地位，分析本節(jié)課的教學重點、教學難點和教學關鍵。即說課就是全面闡述和完善教學設計的過程。一、說課的涵義說課，就是讓對教材的某章節(jié)有準備的教師，根據(jù)教學大綱，教學理論，對教材內(nèi)容、教學目標、教法、學法、教學過程等方面的內(nèi)容進行全面的設計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學設計的教研形式。具體簡介如下：說課堂教學指導思想及大綱、教材。說學法指導。在黑板上寫出本課課題，展示您的粉筆字功夫。展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。在說課過程中，使用普通話，有利于您的成功。說課的語言應具有羅強的針對性，語言表達要簡練干脆，不要象上課那樣拘謹，要有聲色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。第二篇：怎樣“說課怎樣“說課”目前在“說課”方法上存在的傾向性問題主要有：三言兩語，無話可說；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，沒有個性。二要說清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識點與前后知識點的聯(lián)系；三要說清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用；四要說清本節(jié)教材的教學重點、難點的確定及其依據(jù)。學生難懂的原因主要有教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識；未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移等。二要說清學生的學習態(tài)度、興趣、習慣和方法。說教學目標：一要說目標的完整性，一般教學目標應包括知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標；二要說目標的可行性，即教學目標要符合課程標準的要求，切合學生實際；三要說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。即說明在教學過程中，針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學生的實際情況，告訴學生掌握知識的方法或技巧，也就是學法指導。說教法即說明該課在教學過程中，將采用的教學方法及依據(jù)。它需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和師生的主