【正文】 “喚起”與“行為”搭配不當(dāng)?！吧鷳B(tài)文明”寫入報告。，取決于一個前提，就是它能讓更多的消費者、商家和合作網(wǎng)站從中受益。解析：B項，句式雜糅或搭配不當(dāng)，“滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求”和“優(yōu)勢”不搭配，應(yīng)該改成“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”；C項，一面與兩面搭配不當(dāng)，“恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的”是一面性的，“能否”是兩面性的，二者不相一致，應(yīng)該把“能否”去掉；D項，成分贅余，“無不毫無例外地”用詞重復(fù)，應(yīng)該刪掉“無不”或“毫無例外地”。，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。解析：A項，成分殘缺，“再現(xiàn)”后邊缺少了賓語中心語，應(yīng)該在句末加上“的情景”；B項，結(jié)構(gòu)混亂中的句式雜糅，“否則他就有可能做有違公眾利益的行為”一句中，“否則他的行為就有可能有違公眾利益”和“否則他就有可能做出有違公眾利益的事情”雜糅在一起了。、愛好乃至理想有機(jī)地結(jié)合在一起的時候，潛藏在每個人身上的想象力和創(chuàng)造力，才能夠最大程度地發(fā)揮出來。解析：A項中“碰撞、融合、交流”三個詞語語序不當(dāng)，按事物發(fā)展的順序應(yīng)該為“碰撞、交流、融合”；B項，動賓搭配不當(dāng)或成分殘缺，應(yīng)該把“培養(yǎng)”改成“促使”或在句末加上“的習(xí)慣”；C項，搭配不當(dāng)或不合邏輯，“低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件”無法“克服”，應(yīng)該把“克服”改成“結(jié)合”。，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。成分殘缺或贅余，成分的殘缺主要是缺主語、謂語、賓語，贅余則表現(xiàn)為堆砌、重復(fù)、成分多余。不要心存僥幸，要腳踏實地，做到真正明白。2008年和2009年幾乎未考，2010年考查的可能性不大，但考生仍然需要具備一定的應(yīng)對能力，以防萬一。第二篇：高考專題修改病句病句 辨析并修改病句高考考查的類型是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。D、近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長、輕群眾生活的觀念開始改變。刪去“看”，或改為“從‘全國國民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)看”。答案： A。【鞏固訓(xùn)練】一、高考真題下列各句中，沒有語病的一句是（浙江）（）A、我國正在實施公民旅游素質(zhì)提升工程，在又一個“黃金周”到來之際，每位游客尤其是出境游客應(yīng)該意識到自己是祖國的“形象大使”。每一個病句，幾乎都可以從語法修辟、邏輯的角度來分析其造成語病的原因。分析：這一句中，犯有詞語位置不當(dāng)?shù)拿　瓣P(guān)于??事件”這個介賓短語不能放在主語“世界各大報紙”之后，修改方法之一，把它移到主語之前，或者將“關(guān)于”改為“對于”。分析：“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應(yīng)該就在這里刪除其中的一個，而不要節(jié)外生枝。（2）針對性原則：針對病句的實際情況作修改。根據(jù)全句的意思，參照“她留的那個地址”，有語病的這一部分應(yīng)該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。改正病句時，因盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保原意的前提下，將錯誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。（4）精簡。（2）刪除。?？嫉挠袃煞N情形：人稱角度是否連貫一致：首先是說事與說人區(qū)分開來，說人用人作主語，說事用事作主語，不要前一分句用人作主語，后一分句變成用事作主語，后者相反；其次，說人時保持第一、第二、第三人稱以及單數(shù)人稱與復(fù)數(shù)人稱的連貫一致，別中途換人稱。如，“此次植樹助學(xué)公益活動，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。如，“雷鋒同志有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。后者如：“學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。?？嫉膬煞N情形是關(guān)聯(lián)詞語的一致與完整、否定肯定的一致與完整?！薄霸诰嘟?000年左右”是直接修飾“彩陶器皿”的，要放到“彩陶器皿”之前，要不就成了600多年前“出土”了。如：“她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。單句內(nèi)部詞語的連接，除了主干連接、修飾語中心語連接外，還有若干修飾語或中心語、關(guān)聯(lián)詞語的連接，我們簡單地稱為對等位置詞語的連接。這種情形常常結(jié)合句子主干來考查。）“關(guān)于”表示動作、行為所涉及的范圍，與主動者不構(gòu)成“施動”“受動”關(guān)系，所以不能放在“主動者”之后構(gòu)成狀語與中心語的關(guān)系，而應(yīng)前置?！皩Α焙汀皩τ凇保际侵鲃右饬x所涉及的對象，要跟在主動者之后，不能跟在被動對象之后，如：“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，對于我們需要有個明確的了解。）修飾順序不對：有兩種典型情況，一是修飾語的位置不當(dāng)會產(chǎn)生歧義，如： “趁總經(jīng)理不在，他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。常出現(xiàn)的問題是修飾不當(dāng)、修飾順序不對、修飾語沒有修飾對象。必須注意：由于主干前后加了較多修飾詞，我們可能找不準(zhǔn)甚至找不出主干，查找主干連接的問題難度加大，如果出現(xiàn)兩個以上的中心語。表意程度高低要與相應(yīng)的情景一致?！?，不能說“她戰(zhàn)勝了疼痛，對伙伴們笑了笑。（顯然是兩組并列短語照應(yīng)不周，導(dǎo)致搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”。這是由于濫用助詞“的 ”字造成表義不清。（搭配不當(dāng)，壓縮一下為“乒乓球館是團(tuán)體”，顯然不合邏輯，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場所”之類。常見謙詞：家父、家母、家兄、舍弟（對別人稱自己的父、母、兄、弟）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等。（“不是”應(yīng)移到“質(zhì)量”一詞之前，因為這個復(fù)句的前后分句主語一致。（是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。（例句不合邏輯，應(yīng)去掉“不”，或把“避免”改為“使”。（2）特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語病。（5）約數(shù)不能與表示不確定的詞語連用，如“五十歲上下左右”等。）數(shù)量詞：（1）累計、至少、最多、最低、超過、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。應(yīng)刪去了“對于”。例：“墨西哥是我們的友好國家，墨西哥的電影對我國的觀眾并不陌生”，這個句子正相反，應(yīng)改為“我國觀眾對墨西哥電影并不陌生”。）辨析“對”、“對于”：A、一般地說能用“對于”的地方，也能用“對”；但能用“對”的地方，不一定能用“對于”。（3）介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。）多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個否定詞，都用“1”表示，最后將所有的“1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。不合邏輯：概念范圍不清、自相矛盾、多次否定引起混亂、關(guān)聯(lián)詞語用錯（1）自相矛盾：例：他是多少個死難者中幸免的一個。②增加必要詞語例：“我看見你那年才六歲”，可分別寫成“我看見你的那一年，你才六歲”，或“看見你的那一年，我才六歲”。⑦輕重音不同造成歧義例：“他一個早晨就寫了三封信”，“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信。⑤詞語含義多解造成歧義例：“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”，“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。）A、歧義產(chǎn)生原因：①組合層次不同造成歧義例：“我們?nèi)齻€人一組”，可理解為“我們／三個人一組”或“我們?nèi)齻€人／一組”。（表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個“她”改為“自己”，第二個“她”去掉。（1）交代不清（費解）：不能明確表達(dá)或表達(dá)清楚，讀后不知道說什么。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。）（2）兩種句式雜糅。第一句還未說完，就將第二句接在第一句上。（介詞多余。（6）隱性詞語造成同義重復(fù)例：初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長的巨著，不能不令人刮目相看。）（3）賓語多余例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）成分贅余：（1）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。)（3）謂語殘缺：狀語過長，常導(dǎo)致謂語殘缺。例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“由于”與“所決定”搭配錯誤，應(yīng)把“由于”改為“由”。（主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。定語不能修飾主語、賓語或狀語、補(bǔ)語不能修飾謂語。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。（1）主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“聽取研究”)（9）虛詞位置不當(dāng)例：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改觀。例：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。）（7）分句位置不當(dāng)。[正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。[正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）（4）多層定語語序不當(dāng)。（“良好的國際收支狀況”是偏正結(jié)構(gòu)，“國家外匯儲備充足”是主謂結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)相同才好。例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。第一篇：高考專題輔導(dǎo)——修改病句高考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)——修改病句【知識梳理】（一）辨析病句一、常見六類病句類型：語序不當(dāng)：多層定語語序不當(dāng)、多層狀語語序不當(dāng)、定語與中心詞語序不當(dāng)、定語、狀語位置錯亂、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)、主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例：良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）（8）因詞序不當(dāng)造成不合合乎事理或前后不呼應(yīng)。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。）搭配不當(dāng)：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、動補(bǔ)搭配不當(dāng)、狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）（2）動賓搭配不當(dāng)。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)。例：李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。例：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（1）主語殘缺：望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。(“建立”后缺少賓語中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類的詞。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間）（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。例：我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。（8）虛詞多余例：經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。（1）前后牽連（中途易轍）。（以“沖突雙方”為陳述對象的句子不完整，后面又接了一個以“緊張的局勢”為陳述對象的句子。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。（要去掉句末的“作者之手”）表意不明：（1）費解，甚至使人不知所云，（2）指代不明，（3）歧義。）（2）指代不明：例：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來?？筛臑椤翱匆娊M織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。④詞類不同造成歧義例：“我要炒肉絲”，“炒”可理解為動詞或形容詞?？衫斫鉃檐嚻?、船票和飯票；也可理解為買車、買船和買飯票。B、消除歧義的方法 ①設(shè)置具體語境例：“你為什么打他?”可具體表述為：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。⑤增加(改變)標(biāo)點符號例：“只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，可分別改為“只要你單位同意，報銷旅差費、安排住宿、領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，或“只要你單位同意報銷旅差費，安排食宿、領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，或“只要你單位同意報銷旅差費、安排食宿，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”）（3）強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。（2）介詞是否錯用。（缺少主語，主語被狀語掩蓋了，“對”字多余，應(yīng)刪掉，讓“法律水平”作主語。C、用“對”和“對于”的時候，動作行為的主體要在“對”的前邊，客體要在“對”的后邊。例：“對于那些參與分裂活動的人，當(dāng)然不能選金領(lǐng)導(dǎo)班子里”，這個句子由于濫用“對于”結(jié)果導(dǎo)致了缺主語。（“只是嘴上說說還是要采取果斷措施”包含兩方面內(nèi)容，因此，后一個分句中“此”指代不明。（4）數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。）否定詞：（1）奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。誤例：很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。誤例：電天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認(rèn)。誤例：不由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。）常見敬詞：令尊、令堂、令郎、令嬡（稱別人家的父、母、子、女）、“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“高”（知高見，稱對方見解）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請別人給予指教）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）等。誤例：五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動的團(tuán)體。（“避免”的應(yīng)是“出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象”這樣一種