【正文】 他不斷貢獻給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。”專業(yè)資本。才學(xué)資本。情商是指一個人控制自己情感的能力。“抬起頭”指的是，關(guān)注學(xué)生的需求，勤于了解學(xué)生，善于研究學(xué)生；“往下看”指的是，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程。日本教育家松下幸之助曾說：“每個人都有他的個性魅力。美國成功學(xué)大師拿破侖。從心理學(xué)的角度看，一個人面對事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。首先教師要擁有良好的心理資本。提高個人魅力優(yōu)秀教師的品位資本。EQ與成功優(yōu)秀教師的情商資本。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。這一個簡單的；愛；字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。最后，一句話，努力為您的教師形象樹立一個品牌，打造一個標語，定位一種耐久的品味。同時，編者的另一席肺腑之言也很令人感悟，即“情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。因為在幼小美好的靈魂里，一個動作，一句話會足足深印在他們內(nèi)心一輩子，而就是因為這些小小的舉動，他們的人生會因此而不同。親近學(xué)生，走進課堂，是‘田野式’，‘草根式’的鮮活教育科研。但現(xiàn)在可能存在的一個問題是，在一切都被商業(yè)化之后，教師的求之探索欲并不是那么強，大家看到的東西不一樣，追求的東西也不一樣，所以慢慢的弱化了自身強烈的求知進取欲。比如進行在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如參加進修班或是校外機構(gòu)版的繼續(xù)教育班，如專家的講座，學(xué)術(shù)交流研討。所以，人們經(jīng)常說教師是藝術(shù)家，能夠?qū)⒉┐缶畹臇|西盡情演繹或徐徐道來，而能學(xué)生投入其中。作為教師，學(xué)生喜歡這個人是重要的，但僅僅如此，就是缺憾的。這種行動看起來是微不足道的，力量卻是巨大的，因為有時教師不經(jīng)意的語言會改變一個人一生的人生觀，世界觀，價值觀，從而改變了一個人一生的生活道路，這恰恰是教師語言的威力所在。很難想象一個道德敗壞的人能夠站在講臺上教書育人，若如此，對老師自己來說，那一定是在進行心靈的救贖。因為，優(yōu)秀的教師不光光是“術(shù)業(yè)有專攻”的技師，并且是“腹有詩書氣自華”的文化底蘊深厚的文化傳播者，以及具有高尚的人格魅力的人文精神倡導(dǎo)者。新課程要求教師不僅具有扎實的專業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的是要具有靈活地解決復(fù)雜教學(xué)問題的豐富的教學(xué)實踐智慧，只有在實踐中培養(yǎng)教師的教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)行為，才能培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造能力的學(xué)生。在這一過程中，一方面知道了如何直接改進自己的行為；另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。一、名師引領(lǐng)，促進反思。教育教學(xué)實踐證明：教中研，研中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。所以重塑自己的人格，增加自己的學(xué)識修養(yǎng)，豐厚自己的知識底蘊，提高自身的業(yè)務(wù)能力，擴展自己的人脈……總之，從自身的改變開始，讓自己在職業(yè)中得心應(yīng)手，信心備增，興致盎然，那么幸福就會如蝴蝶翩翩落在我們頭上。忠言逆耳，看到這些些教師共同的弱點，每位教師都會心理不舒服，不愿意接受這樣的現(xiàn)實，主動也好，被動也罷，這些都是我們不想承認又不得不承認的殘酷現(xiàn)實。那么我們只要有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，毒歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護每個學(xué)生，對生話的不公不怨不艾，對心中的夢想不不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。”有事做意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生價值的崗位，愛崗敬業(yè)。肖川說：“幸福人生的四個有：第一、心中有盼頭。讀了《教師的幸福資本》幫我了解到作為教師增加幸福指數(shù)的方法?！盎蛟S，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對每一個學(xué)生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。從學(xué)生的心理需要上講，關(guān)愛和信任是他們最渴望得到的東西。讀高層次書籍，相當于在拓寬自己的生命。如果我們閱讀三流作品，不管讀了多少書，也不會有生命意義的提升，也不會有因為閱讀而帶來感悟生命快樂的飛躍。讀書是教師生命成長的必需，是提升人格的途徑。反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。2．要豐富思想特級教師華應(yīng)龍，18歲當一名好老師，29歲當一名特級教師，36歲當有影響力的數(shù)學(xué)特級教師，通過不斷豐富思想，他不斷貢獻給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。”學(xué)習(xí)可以增才、長識、立德；學(xué)習(xí)可以使人聰穎、優(yōu)美、文明；學(xué)習(xí)可以使人思想的源泉永遠清澈；可以使工作的活力永葆其美妙之青春。所以教師要用心去做，通過自己的一番努力一定能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會看見你的進步和成長，你也會從中體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。二、提高自己的素質(zhì)書中，陶繼新老師說：“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”?！倍沂橇硪环N心態(tài)，感覺就不一樣：考試后沒有一個家長打電話，壓力沒那么大，感覺很好；考試后家長都來研究成績，有這樣的家長配合，真好。總之，幸福就是一種感覺，一種對生活滿意的感覺：成就感、充實感、溫暖感。三、自身在進步。那么，教師究竟怎樣才能算幸福呢？我對幸福的感覺是：一、辛苦的付出有收獲。第一篇：《教師的幸福資本》讀后感《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》讀后感吳守江暑假期間，我讀了華東師范大學(xué)出版社出版、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書，感到受益匪淺。但教師自己才有體會，每天工作的時間從早上7點一直到夜里10點，每天工作十幾小時，繁重的教學(xué)與非教學(xué)負擔，造成了教師普遍的職業(yè)倦怠和亞健康狀態(tài)，加上每天面對幾十個個性不同的學(xué)生，幾十個情況不一樣的家庭和家長，大多數(shù)教師說感覺不到“幸?！?。當無事可做的時候雖然輕松，其實心中是空虛的、不安的，而學(xué)生、學(xué)校、社會需要我的時候雖然累是幸福的。我至親至愛的人、很在意的人都在我身邊，身邊的同事關(guān)系很和諧，學(xué)校成為自己溫暖的家?！蔽蚁氲搅嗽诹硪凰鶎W(xué)校老師也抱怨“這樣的一個小考試，幾乎所有的家長都要到校或打電話來詢問進步和退步的原因，真煩。教師每天要面對各種各樣的學(xué)生、家長，除了要提升自身的心理素質(zhì)外，還應(yīng)該掌握一些常見的心理效應(yīng)（本書中給我們講述了17中常見的心理效應(yīng)），將這些心理效應(yīng)恰當?shù)貞?yīng)用于教育教學(xué)中，才能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極地思考。書中給我們介紹了教師需要提高自身成長的部分：才學(xué)、專業(yè)、職業(yè)、品味等。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，分享快樂，共同成長，實在是人生極大的幸福。