三國讀后感d文檔-全文預(yù)覽
【正文】 劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,：在西城,“智不劃謀,勇不當(dāng)敵,文不拿筆,武不動(dòng)槍”,整日飲酒作樂,不理朝政,心甘情愿的把蜀國獻(xiàn)出,最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情,?有勇無謀,大敵當(dāng)前,顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計(jì)策,何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關(guān)羽說清楚,哪兒至于被義氣的關(guān)羽所砍呢?古人云：大勇無謀,禍福占其,禍居上,福臨下,入陣必中計(jì),魏,曾經(jīng)煊赫一時(shí)。注意點(diǎn)：不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題，有時(shí)候還可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷。也就是你選的例子和所講的道理和感點(diǎn)要有共鳴，不能另立一個(gè)論點(diǎn)。感點(diǎn)也只能是空發(fā)議論，泛泛而談。也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘?！笆鲎x”材料要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，這是讀后感成功的第一個(gè)需要注意的地方。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。注意點(diǎn)：標(biāo)題一定要高度濃縮你的感悟心要。很多孩子直接寫《 xx》讀后感，別人讀的時(shí)候就引不起興趣，會(huì)想到這樣沒有主題的讀后感會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢?如果有了一個(gè)非常醒目的標(biāo)題，就會(huì)讓人有一種樂于閱讀的心思。發(fā)感必須圍繞感點(diǎn)展開論述，對(duì)感點(diǎn)發(fā)表自己的看法、感受，以議論為主，突出一個(gè)“感”字。在整篇文章中，感點(diǎn)在“述讀”與“發(fā)感”之間起著橋梁的作用，是結(jié)構(gòu)全文的紐帶。這是很多孩子寫作的共性。是自己在寫讀后感，是自己的感受或者感悟。在日常生活中，我們閱讀了一篇文章、一本書、一首詩 而后將自己的感受、心得、體會(huì)寫下來形成文字，就是讀后感。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。這些人物給了我很深的教育。這個(gè)暑假，我讀了《三國演義》，它是我國古代歷史上一部重要的文學(xué)名著。不過他太過于嫉妒，死正中年時(shí)。他那過人的機(jī)智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。如果說魏國在三國里智謀最強(qiáng)，一點(diǎn)也不為過。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計(jì)策，何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關(guān)羽說清楚，哪兒至于被義氣的關(guān)羽所砍呢?古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計(jì)，死無不目。此種例子舉不勝數(shù)。我們要向他們學(xué)習(xí)，他們永遠(yuǎn)是我們的榜樣！第二篇：三國讀后感300三國讀后感300懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》，三國讀后感300。一個(gè)勇敢、忠心，再長坂坡離地曹操五萬大軍，不惜性命救出年幼的后主，還幫諸葛亮奪下南郡；一個(gè)足智多謀，在華容道下設(shè)下重重埋伏，讓曹操元?dú)獯髠?，并且在東吳憑著三寸不爛之舌斗過了東吳重臣張昭。隨著我的長大，我對(duì)《三國演義》的閱讀也逐漸深入和投入。我聽過英雄大氣的“桃園三結(jié)義”，聽過劉備堅(jiān)韌的“三顧茅廬”，聽過以少勝多的著名戰(zhàn)役“火燒赤壁”，等等，不勝枚舉！聽得我如醉如癡，腦海里幻想著自己就是那揮舞著青天偃月刀的英雄關(guān)云長，要么就是足智多謀，能掐會(huì)算的諸葛孔明。從東漢末年的黃巾起義開始講起。到了三年級(jí)我又讀了《三國演義》的青少年讀本。他們都是蜀國人。有些人不勇敢，臨陣退縮；有些人不忠心，見利忘義；有些人不理
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