【正文】 驗(yàn)、延伸——掂掂看紙上作業(yè)：見(jiàn)DIY書(shū)感官觸覺(jué)重量相關(guān)書(shū)。游戲——蒙眼游戲（配對(duì)）延伸：制作觸覺(jué)板，沙子、小米、玉米等等。與幼兒互動(dòng)進(jìn)行鞏固認(rèn)知三角形盒（創(chuàng)意拼擺）提示：老師先進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請(qǐng)幼兒進(jìn)行延伸：與F氏教具7結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意 觸覺(jué)板（認(rèn)識(shí)光滑與粗糙）提示：觸覺(jué)板的教具不可一節(jié)課教完，根據(jù)本班孩子的掌握情況來(lái)定。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行拼擺組合。紙上作業(yè)：見(jiàn)DIY書(shū)感官形狀一書(shū)。（不可一節(jié)課教完）幾何嵌板櫥——三角形提示：認(rèn)識(shí)三角形的特征，數(shù)邊。拓印圓形、畫(huà)花朵、結(jié)合DIY做紙上作業(yè)幾何嵌板櫥——四邊形提示：認(rèn)識(shí)四邊形的特征，掌握大小。幾何圖形嵌板櫥示范櫥提示：認(rèn)識(shí)三個(gè)基本圖形（拓?。┎⑦M(jìn)行配對(duì)幾何嵌板櫥——圓形提示：認(rèn)識(shí)圓形的特征，掌握大小。紙上練習(xí)見(jiàn)DIY用書(shū)感官顏色一書(shū)。圓柱體紅色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知大小。棕色梯（卡片與棕色梯的配對(duì)與自由創(chuàng)意）棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸提示：了解其中一個(gè)面的相等，并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。感知序列進(jìn)行錯(cuò)空對(duì)比。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知最大、最小。（例：水杯、化妝瓶、飲料瓶）1完成紙上作業(yè)。幼兒在老師引導(dǎo)下完成序列。配對(duì)放回圓柱體。帶插座圓柱體B組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)。小朋友們想一想，吳老師今天帶大家做了什么呀？（走線(xiàn)，手指操，認(rèn)識(shí)了溫覺(jué)板，小朋友還操作了自己喜歡的教具。先到這邊來(lái)領(lǐng)取工作毯，然后去教具柜前選取教具。自由操作我的工作做完了，我把它放回教具柜，如果你喜歡這項(xiàng)工作，請(qǐng)自己去取?！币韵峦希┖?，請(qǐng)告訴老師這是什么？現(xiàn)在老師要加大難度了哦！請(qǐng)帶上眼罩，我們要看是了?！闭?qǐng)幼兒觸摸?！闭?qǐng)幼兒觸摸。跟老師一起說(shuō)一遍：“溫覺(jué)板”。小白小白下樓梯，來(lái)到肯德基，漢堡呀漢堡，薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l，可樂(lè)呀可樂(lè)，咕嚕咕嚕吃飽了！教具示范 教具名稱(chēng)：溫覺(jué)板教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)木箱內(nèi)裝有：大理石、木板、毛氈板、鋼板各一對(duì)，眼罩一個(gè)?，F(xiàn)在我們把手打開(kāi)，保持身體平衡，（走得真不錯(cuò)），像小飛機(jī)一樣??下面呀，我們把小手放在放在腰上，抬頭，挺胸，好神氣的小士兵呀。跟老師一起說(shuō)一遍：“蒙氏線(xiàn)”。培養(yǎng)配對(duì)的概念。4收放材料。5收放材料。2教室坐在幼兒的右邊。打亂教具裝回盒子里。將每一層的教具放在一起，共三層。4收放材料。對(duì)照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。6收放材料。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將教具進(jìn)行配對(duì)，問(wèn):“這是什么？”一段將兩個(gè)一樣的形狀黑色線(xiàn)相對(duì)放在一起，拼擺成新的形狀。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起?；旌细泄伲汗ぷ髅Q(chēng)：操作建構(gòu)式三角形 年齡： 教具：建構(gòu)式三角形 步驟：1教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌子上。拿一個(gè)平盤(pán)，將形狀放進(jìn)去試一試是否能夠滾動(dòng)。2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。3教師用手指做一個(gè)凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。3教師用手腕的內(nèi)側(cè)溫覺(jué)板的溫度，請(qǐng)幼兒來(lái)試一試說(shuō)一說(shuō)摸到每一塊的不同感覺(jué)，還可以說(shuō)一說(shuō)它是用來(lái)做什么的。6再次提升難度，將所有的觸覺(jué)板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再?gòu)氖Ｏ碌挠|覺(jué)板中再尋找最粗糙的一個(gè)，放在上方排列在第二個(gè)。2幼兒拿來(lái)觸覺(jué)板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。2教師和幼兒只拿來(lái)一個(gè)觸覺(jué)板，教師一邊摸一邊說(shuō)：“粗糙的（細(xì)致的）。1打開(kāi)蓋子，“收回時(shí)也要從最深的開(kāi)始收放哦！” 19種顏色都嘗試過(guò)后，可在在桌子上擺一個(gè)小碗，把9種顏色都按照從深到淺擺出，擺出一個(gè)太陽(yáng)的樣子。擺好后從最淺處看一下，然后站到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方也可看一下。將托盤(pán)里的色板都拿到桌子上，隨意散放。將紅、黃、藍(lán)三色顏色配好，然后把盒子里剩下的色板都拿出來(lái)?！澳隳苷页錾?的顏色嗎？你先把它們找出來(lái)。幼兒熟練后，可把幾何圖櫥中所有抽屜一起進(jìn)行。放回去時(shí)，右手也要描摹一下圖形與幾何圖櫥的邊緣。將所有紅棒擺散，“請(qǐng)你將紅棒送回去吧！”請(qǐng)幼兒將紅棒送回到柜子里。拿到長(zhǎng)根時(shí)，要把紅棒貼著身體拿出來(lái)?！翱醋罴?xì)的一根在爬樓梯哦！”收回時(shí)從最大的開(kāi)始收，并提醒幼兒一次只能收一塊?！澳母亲畲值哪兀俊闭页鰜?lái)放到地墊上面的位置。工作結(jié)束后，按由大到小的順序送回教具柜。找出最大的立方體，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的順序建塔，建塔時(shí)一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩則是否對(duì)齊，要求旁邊所留間隔必須相等。c、可提供幼兒一個(gè)眼罩，讓幼兒戴著眼罩進(jìn)行活動(dòng)。將其余的圓柱體都放回底座中。告訴幼兒：“你也可以試試看。教師起到了控制變向的作用。感官教具限制在一定范圍內(nèi)，教具相當(dāng)于一把鑰匙，感官的東西都是比較出來(lái)的，沒(méi)有絕對(duì)的高矮、多少。理論部分：感官活動(dòng)的特質(zhì)每一個(gè)教具將某一感官特質(zhì)抽取出來(lái)，教師的一個(gè)示范僅僅有一個(gè)難度。通過(guò)教具的練習(xí)，幫助孩子打造一把鑰匙。感官教具在數(shù)學(xué)上都是精準(zhǔn)的。2歲半幼兒即將進(jìn)入動(dòng)作精致化敏感期，身體有條件執(zhí)行精細(xì)的動(dòng)作，感官有比較多的發(fā)展，進(jìn)入認(rèn)知的整理狀態(tài)，形成新的知識(shí)體系，這個(gè)新的知識(shí)體系就是打開(kāi)感官知識(shí)大門(mén)的鑰匙。?這是為了使小朋友理解Grading的意義)第三篇：感官作業(yè) 蒙氏蒙氏感官部分作業(yè)感官方法：配對(duì)、分類(lèi)、排序 配對(duì)：感官訊息有層次分類(lèi)：在眾多中物品中，有好幾種類(lèi)，把具有相同特質(zhì)的分為同一類(lèi)。+四組圓柱體的難易程度不同，由易而難依次是B—c—c—A，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)須先考慮順序。)7把10個(gè)圓柱都放入后，詢(xún)f~4,N友“愿意試一次看看嗎?”如果他有興趣，就給予練習(xí)的機(jī)會(huì)。慢慢地把其余的圓柱體放在最粗圓柱的同側(cè)，不按順序隨意放置。(為了練習(xí)上的方便，把最粗的圓柱擺在左邊。并以Paring~P，Grading~G為代表符號(hào)?；咎崾娟P(guān)于圓柱體的基本操作——(P)有時(shí)請(qǐng)小朋友主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排法的不同。一個(gè)一個(gè)慢慢地取下來(lái)，不須按順序放置。5按照順序依次積高一直到最小的立方體為止。3老師坐在小朋友右側(cè)。用右手拿最小的立方體。粉紅塔適用年齡和日常生活練習(xí)并行，約從兩歲半開(kāi)始。在充分作過(guò)P的變化練習(xí)后，再戴上限罩進(jìn)行配對(duì)會(huì)讓小朋友覺(jué)得很有趣。培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力。錯(cuò)誤的訂正在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。G的名稱(chēng)練習(xí)。在基本提示№l之后，對(duì)圓柱體有充分的P練習(xí)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行。圓柱體B……粗(的)、細(xì)(的)。圓柱體A…+跳過(guò)第4步驟，把取出的圓柱藏起來(lái)，將會(huì)增加本練習(xí)的困難度。t或者使用眼罩)3老師從10個(gè)圓柱中取出一個(gè)，把剩余的圓柱調(diào)整好間隔。圓柱之間因?yàn)橛芯嚯x，所以必須記憶大小。L(伴隨記憶的練習(xí)：MG)——在圓柱和圓柱之間保持距離，進(jìn)行G的操作 1不使用插座。~10個(gè)圓柱。 d．（P的變化）——找出相同的圓柱1把四組圓柱體的圓柱全部取出來(lái)，將四組插座拿開(kāi)。+A，A+B 同時(shí)使用3組圓柱體。同時(shí)使用2組圓柱體。4繼續(xù)完成其余各個(gè)圓穴的操作。提示的變化a．(P的變化)——用指示棒任意指一個(gè)圓穴，找出與圓穴相合的圓柱1以曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的一組圓柱體進(jìn)行提示。屬三次元的直徑和高度呈相反比變化圓柱體。圓柱體c……圓柱的直徑和高同時(shí)漸減。屬次元的高度變化圓體。圓柱體組教具木制圓柱體4組(A，B，C，c?)，外形類(lèi)似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱和10個(gè)圓穴。使用精致的色板當(dāng)教具。我們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上所獲得的訊息、印象最普遍，因此在人體五種感官中視覺(jué)教育最受重視，訓(xùn)練時(shí)間也較長(zhǎng)。（五）、結(jié)束活動(dòng)：準(zhǔn)備：《結(jié)束音樂(lè)》過(guò)程：主班教師：“好了，寶寶們，今天的游戲就要結(jié)束了，讓我們一起拍手再見(jiàn)吧，老師邊拍手邊念兒歌“小寶寶，快快來(lái)，我們一起招招手，招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭，我們一起說(shuō)再見(jiàn)，再－見(jiàn)！”配班教師播放《結(jié)束音樂(lè)》，主班教師在背景音樂(lè)的襯托下跟孩子和家長(zhǎng)一起拍手說(shuō)再見(jiàn)兒歌。５、配班教師控制音樂(lè)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，就請(qǐng)寶寶們開(kāi)始采蘑菇，并把大小分類(lèi)放入筐內(nèi)。咱們?cè)偻鎮(zhèn)€好玩的游戲，采蘑菇，寶寶們說(shuō)好不好啊。問(wèn)好后可以進(jìn)行一次擁抱，以示友好。準(zhǔn)備：電子琴過(guò)程：１主班教師講解唱問(wèn)好歌的目的，并讓家長(zhǎng)協(xié)助。五、收玩具（4分鐘）目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的秩序感。過(guò)程：主班教師收好工作毯后，單腿跪在工作毯架旁，請(qǐng)寶寶自己來(lái)取工作毯，提示注意安全。變化延伸：可以將粉紅塔水平排序或是垂直積高，可以讓寶寶自己動(dòng)手，創(chuàng)造想象。３、紅塔從教具柜中取出，小塊的粉紅塔用三指捏的方法拿，大快的用左手托住底面，右手扶頂面，一塊一塊取。走線(xiàn)準(zhǔn)備：節(jié)奏優(yōu)美舒緩的音樂(lè)。（三）、教具構(gòu)成：粉紅塔、工作毯（四）、活動(dòng)過(guò)程：接待工作（課前２分鐘）配班教師：在親子活動(dòng)開(kāi)始前兩分鐘站在主活動(dòng)室門(mén)口面 帶微笑迎接寶寶和家長(zhǎng)并給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)鞋套。２、通過(guò)認(rèn)識(shí)粉紅塔來(lái)鍛煉寶寶的觀(guān)察力和注意力３、通過(guò)取放粉紅塔，鍛煉寶寶手指的抓握能力。(2)、再走線(xiàn)的過(guò)程中鍛煉寶寶身體平衡能力及注意力。２、鋪工作毯：教師呈跪姿把毯子放在左側(cè)水平鋪開(kāi)，毯子展開(kāi)后，分別觸摸四邊整理平整即可。６、將工作毯卷好放回地毯架。準(zhǔn)備：粉紅塔、套盒、套碗、套桶、套娃、部分日常生活班用過(guò)的教具擺放在教具架上。４、時(shí)間到請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)把教具和工作毯放回原處后坐到蒙氏線(xiàn)上等待下一環(huán)節(jié)。六、互動(dòng)游戲問(wèn)好歌目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的社會(huì)交往意識(shí)和禮貌行為習(xí)慣。：“老－師－你－好！”延伸：也可以讓寶寶和媽媽或老師互相問(wèn)好。教具構(gòu)成：大小竹筐若干、大小蘑菇模型若干，歡快的音樂(lè)，小白兔手偶一個(gè)、《采蘑菇的小姑娘》音樂(lè)游戲過(guò)程：１、向家長(zhǎng)說(shuō)明游戲的教育目的，２、主班教師：“寶寶們我們剛才已經(jīng)唱過(guò)問(wèn)好歌了，接下來(lái)呢。那小白兔說(shuō)他把采到的大蘑菇送給媽媽?zhuān)∧⒐搅艚o自己，那我們也來(lái)學(xué)小兔子采蘑菇好不好？４、配班教師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)大筐一個(gè)小筐，并把準(zhǔn)備好的大小蘑菇散放在蒙氏線(xiàn)內(nèi)，播放背景音樂(lè)主班教師做示范動(dòng)作，學(xué)小兔跳采蘑菇采到的大蘑菇放到大筐里，小蘑菇放到小筐里。家庭指導(dǎo)：家長(zhǎng)可多讓寶寶了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性，讓寶寶多模仿，增強(qiáng)寶寶的表現(xiàn)欲望和模仿能力。當(dāng)我們的感覺(jué)器官接受外來(lái)的刺激時(shí)，反映最靈敏的是視覺(jué)，其它的感官則次之。其次關(guān)于辨色方面，要學(xué)顏色名稱(chēng)及辨別色彩的明暗程度。幾何圖形嵌板及構(gòu)成三角形兩種教具不但能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形，進(jìn)而能引導(dǎo)相等的概念之理解。?圓柱直徑一定(2 5cm)，高度以漸減的序列排成。(最粗5 5cm一最細(xì)1cm)。圓柱的直徑漸減而高度漸增。2把圓柱嵌回插座中放回教具架?！?小朋友找到后把圓柱嵌進(jìn)去。c．（P的變化)——進(jìn)行圓柱體的組合練習(xí)對(duì)基本提示№1之后已完成兩組以上圓柱體練習(xí)的小朋友進(jìn)行提示。C+A，C39。(有1種組臺(tái))……A+B+c+c39。2在張桌上放插座另一張桌lamp。因?yàn)榭臻g加大，難度也相對(duì)高。本練習(xí)是在基本提示№2之外加上記憶的因素。2請(qǐng)小朋友閉上眼睛。6老師問(wèn)：“這一個(gè)圓柱是從那個(gè)位置上拿出來(lái)的呢?”請(qǐng)小朋友排回去。名稱(chēng)練習(xí)時(shí)使用的詞條：。高(的)、低(的)。普通名稱(chēng)練習(xí)。以?xún)蓸O端的圓柱及另一個(gè)居中間性質(zhì)的圓柱共3個(gè)進(jìn)行對(duì)照練習(xí)。t列應(yīng)、順序)充分地完成個(gè)人練習(xí)后可進(jìn)行小組游戲。每個(gè)提示期和所