【正文】 朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。三、作業(yè)：完成草稿。自由默讀，修改。課 時：1課時。按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。指名說。師生評價：是否符合要求？四、說話練習。要求：具體。二、引導審題。課 時：1課時?！北M量把內(nèi)容說具體。作業(yè)：抄寫詞語。全班交流：：現(xiàn)在，請已經(jīng)想好的同學來和我們大家交流交流。指名讀題，生思考：要求是什么？師說要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評比。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。指導學生抄寫。指名讀。二、讀一讀，說一說：師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？生自讀。學生自讀，自己注意加點字的讀音。教 具：投影片。第一課時 教學內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀練習。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受從小要有遠大的志向。（流利，抑揚頓錯）師生配樂讀詩。生自由想象，可讀，可說，可畫。1生試說練習。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。第一行詩：重點理解：應憐：應，大概。三、嘗試自學，導讀理解。誰能讀給大家聽聽？指名讀。板書課題。教 具：音樂磁帶。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。四、作業(yè)設(shè)計《語文課堂作業(yè)》語段練習。（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。第5——10自然段（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯(lián)系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動呢！寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。自主學習。（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計：寫生字詞。小組交流。多音字：磨、嚇重點指導字形：耍、卵這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）引導：小溪流在成長過程中遇到哪些事物？怎么對待的？結(jié)果如何？順勢理清條理。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點語句的含義。教學難點：能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實社會幫助學生深入理解課文中事物鎖蘊含的象征意義。小溪流的歌教學目標：學會本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。d 感情朗讀這句話。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。教學難點：聯(lián)系生活談感受。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。小組交流。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字。讓學生懂得追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成為一個有成就的人。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅少年是一首詩 一首動人的詩一首激情的詩 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創(chuàng)造美好的未來五、作業(yè)設(shè)計背誦全詩。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)理解詩的內(nèi)容及表達的感情；有感情地朗讀課文。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點鐘的太陽有什么特點，從中體會到什么？（充滿幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會蓬勃向上的特點）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。二、靈動生成 明確問題檢查生字詞的讀音。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來到了，你們又長了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。教學難點：領(lǐng)悟作者的思想感情。學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。少年教學目標：學會本課生字詞。課文有的描寫了充滿希望的少年時代，有的描寫了“只有長得更高，才能望得更遠”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長的精神。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個詞語，其他同學邊聽邊想象畫面，感受詞語變現(xiàn)的范圍越來越大，體會詞語間的邏輯關(guān)系。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感總結(jié)辯淪雙方的成績。(一條理由加10分)自由辯論，形成對抗。三、組織辯論，充分交流看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。臺上學生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。五、總結(jié)今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!口語交際《春天好，還是夏天好？》教學目標：大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?閉眼想象。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)童境，導入新課同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季??你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。全班交流。指多名同學讀短文，并正音。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。教學時數(shù)：二課時第1課時教學目標：學習“認一認，讀一讀。展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。教學重難點：通過《語文樂園（一）》的學習，培養(yǎng)學生的想像力，并積累語言?！币龑W生展開想象，故人遠去詩人久久不愿離去，他在想什么？為什么不愿離去？進一步體會李、孟間的深情厚誼。在讀詩文時，我引導學生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面?？偨Y(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢? 來，咱們來表演一下好嗎?四、反復誦讀，升華情感師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！各種方式的誦讀。師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！學生練讀第第2行詩。利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。教師重點指導多音字“長”的讀音。板書課題，指名讀詩題．注意“鶴、浩”的讀音。教學重難點：體會詩境，訓練語言。教學目標：會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。學詩，“讀”是最重要的方法。(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?學生邊說，教師邊點擊相關(guān)色彩，使其變色。)這可真是太神奇了。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c(3)指導朗讀第3小節(jié)。(2)指導朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。)指名讀第1句、齊讀。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲? 學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。第二課時教學目標：學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。交流反饋。(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。2． 創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。色彩的游戲教學內(nèi)容：《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。在本子上練習。四、自主選擇，讀文背誦學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？自主選擇合作角色，朗讀課文。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。背誦自己喜歡的部分。在本子上練習。出示會認會寫的字，指名認生字。教學過程：一、設(shè)疑導入出示課題，指名認讀“誼”字。背誦自己喜歡的部分。教學重難點：1． 學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。歌詞中的第三個畫面“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂”是拓展訓練、培養(yǎng)學生想象能力和發(fā)展語言能力的很好素材，我啟發(fā)孩子們聯(lián)系自己的實際生活說一說，平日里學習結(jié)束了，你們是怎么盡情歡樂的？讓孩子們再現(xiàn)自己的快樂生活。師重點指導寫“做”字。(1)教師提示關(guān)鍵詞語背誦。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。三、學習生字詞出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？書寫時你想提醒小朋友注意什么？在書上描紅。同位互讀，相互幫助讀準字音。教學時數(shù)：二課時第一課時教學過程：一、設(shè)置情境，導入新課出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?請學生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。教學重難點：學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。教學中，教師要引導學生聯(lián)系自己的生活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美??以健康的心態(tài)面對生活、感謝生活、創(chuàng)造生活。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維、激活想象。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和—個口語交際。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。《友誼橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學生的看圖仿寫能力。在辯論的過程中，學生能提高口語交際能力．明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認讀生字，學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。學寫后面的四個生字。分小組合作學習。引導背誦課文。四、學習生字讀字音，自主識記“悄、做、課、排”。因此教學時，我“以讀為主，想象為輔”讓學生在不同形式、不同層次的朗讀中，感受畫面、想象畫面、欣賞畫面，真正體會到生活的精彩與幸福。友誼橋教學內(nèi)容：這是一篇有趣的童話故事。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。分角色朗讀課文。初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。三、學習生字詞出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？書寫時你想提醒小朋友注意什么？在書上描紅。分角色朗讀課文。學生自由朗讀5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?分角色朗讀5自然段。在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。生在書上描紅。在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了老師與學生與文本對話的情節(jié)：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎？”并再與前文中一個蠟筆娃娃的畫作進行比較讀，讓孩子們切實感受到集體的力量大，實現(xiàn)這篇童話的教育目的。教學重難點：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學時數(shù)：二課時第一課時教學目標：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。)在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?(學生