【正文】 朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。三、作業(yè)：完成草稿。自由默讀，修改。課 時(shí)：1課時(shí)。按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。指名說(shuō)。師生評(píng)價(jià)：是否符合要求？四、說(shuō)話練習(xí)。要求：具體。二、引導(dǎo)審題。課 時(shí)：1課時(shí)。”盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。全班交流：：現(xiàn)在，請(qǐng)已經(jīng)想好的同學(xué)來(lái)和我們大家交流交流。指名讀題，生思考：要求是什么？師說(shuō)要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評(píng)比。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過(guò)的《小松樹(shù)》中的兩段，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。指名讀。二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：師：我們?cè)賮?lái)看看“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，試試看，你會(huì)說(shuō)嗎？生自讀。學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。教 具：投影片。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見(jiàn)基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）師生配樂(lè)讀詩(shī)。生自由想象，可讀，可說(shuō)，可畫(huà)。1生試說(shuō)練習(xí)。柴扉：柴門(mén)置疑問(wèn)難：指名置疑。第一行詩(shī)：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。板書(shū)課題。教 具：音樂(lè)磁帶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。四、作業(yè)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課堂作業(yè)》語(yǔ)段練習(xí)。（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。第5——10自然段（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹(shù)樁和小草的話，你們覺(jué)得他們?cè)趺礃?？（?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒(méi)有信心）（3）再來(lái)讀一讀小溪流的話，你們覺(jué)得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）（4）我們分角色來(lái)讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）（5）小溪流說(shuō)他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！寫(xiě)作手法？（語(yǔ)言描寫(xiě)、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)。（2）這一自然段有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)生字詞。小組交流。多音字：磨、嚇重點(diǎn)指導(dǎo)字形：耍、卵這篇課文主要寫(xiě)什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）引導(dǎo)：小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到哪些事物？怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？順勢(shì)理清條理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。d 感情朗讀這句話。C、有感情朗讀小松樹(shù)思考的句子。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長(zhǎng)高的迫切心情。小組交流。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽(tīng)后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開(kāi)放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅少年是一首詩(shī) 一首動(dòng)人的詩(shī)一首激情的詩(shī) 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國(guó)的未來(lái) 少年是祖國(guó)的希望 讓我們共同來(lái)努力 創(chuàng)造美好的未來(lái)五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到什么？（充滿幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會(huì)蓬勃向上的特點(diǎn)）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語(yǔ)氣。二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題檢查生字詞的讀音。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來(lái)到了，你們又長(zhǎng)了一歲，今年你們多大了？如果說(shuō)以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說(shuō)：“我們是少年”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。少年教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。課文有的描寫(xiě)了充滿希望的少年時(shí)代，有的描寫(xiě)了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長(zhǎng)的精神。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受詞語(yǔ)變現(xiàn)的范圍越來(lái)越大，體會(huì)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來(lái)接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來(lái)吧1學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。(一條理由加10分)自由辯論，形成對(duì)抗。三、組織辯論，充分交流看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。①俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)。臺(tái)上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題樂(lè)樂(lè)和文文在說(shuō)些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。五、總結(jié)今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了《語(yǔ)文樂(lè)園(一)》，課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天!口語(yǔ)交際《春天好，還是夏天好？》教學(xué)目標(biāo)：大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。你們還能說(shuō)出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂(lè)，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?閉眼想象。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來(lái)了春季??你看，春姑娘來(lái)了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹(shù)，大樹(shù)翠了。全班交流。指多名同學(xué)讀短文，并正音。今天，我們就一起來(lái)感受對(duì)子這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫(xiě)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語(yǔ)言?！币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，故人遠(yuǎn)去詩(shī)人久久不愿離去，他在想什么？為什么不愿離去？進(jìn)一步體會(huì)李、孟間的深情厚誼。在讀詩(shī)文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將詞語(yǔ)在腦海里形成主體畫(huà)面。總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。師：詩(shī)人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢? 來(lái)，咱們來(lái)表演一下好嗎?四、反復(fù)誦讀，升華情感師：正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”見(jiàn)讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)！各種方式的誦讀。師：這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。師述詩(shī)意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭(zhēng)艷，一派欣欣向榮的景象，詩(shī)人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！學(xué)生練讀第第2行詩(shī)。利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，體會(huì)送別情。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長(zhǎng)”的讀音。板書(shū)課題，指名讀詩(shī)題．注意“鶴、浩”的讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。學(xué)詩(shī)，“讀”是最重要的方法。(出示本節(jié)課學(xué)寫(xiě)的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀生字。能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。)這可真是太神奇了。通過(guò)視覺(jué)感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來(lái)的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂(lè)，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說(shuō)喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。D、誰(shuí)愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。)指名讀第1句、齊讀。你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲? 學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說(shuō)喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛(ài)，感受色彩變化的神奇。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。交流反饋。(課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來(lái))你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛(ài)，感受色彩變化的神奇。2． 創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開(kāi)想象，感受色彩的神奇變化。色彩的游戲教學(xué)內(nèi)容：《色彩的游戲》是一首兒童詩(shī)，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。在本子上練習(xí)。四、自主選擇，讀文背誦學(xué)生朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃？為什么？自主選擇合作角色，朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說(shuō)的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。背誦自己喜歡的部分。在本子上練習(xí)。出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)生字。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：1． 學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長(zhǎng)處，因此而爭(zhēng)吵。歌詞中的第三個(gè)畫(huà)面“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)”是拓展訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生想象能力和發(fā)展語(yǔ)言能力的很好素材，我啟發(fā)孩子們聯(lián)系自己的實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，平日里學(xué)習(xí)結(jié)束了，你們是怎么盡情歡樂(lè)的？讓孩子們?cè)佻F(xiàn)自己的快樂(lè)生活。師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“做”字。(1)教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂(lè)?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè)的心情嗎?小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？在書(shū)上描紅。同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，人情入境，充分感受語(yǔ)言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美??以健康的心態(tài)面對(duì)生活、感謝生活、創(chuàng)造生活?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫(huà)面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維、激活想象。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和—個(gè)口語(yǔ)交際。掀開(kāi)生活的每一寸精彩時(shí)光，我們的孩子會(huì)更加珍惜美好的今日，真誠(chéng)擁抱燦爛輝煌的明天?！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂(lè)趣。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫(xiě)能力。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生能提高口語(yǔ)交際能力．明白站在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的感受和體會(huì)。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。分小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)背誦課文。四、學(xué)習(xí)生字讀字音，自主識(shí)記“悄、做、課、排”。因此教學(xué)時(shí)，我“以讀為主，想象為輔”讓學(xué)生在不同形式、不同層次的朗讀中，感受畫(huà)面、想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，真正體會(huì)到生活的精彩與幸福。友誼橋教學(xué)內(nèi)容：這是一篇有趣的童話故事。孩子們通過(guò)朗讀從中能感悟到集體的力量大。分角色朗讀課文。初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫(xiě)字”用圓圈圈畫(huà)，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫(huà)，邊畫(huà)邊讀。三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字卡，上面寫(xiě)有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？在書(shū)上描紅。分角色朗讀課文。學(xué)生自由朗讀5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?分角色朗讀5自然段。在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫(huà)面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開(kāi)討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫(huà)出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂(lè)的心情。生在書(shū)上描紅。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了老師與學(xué)生與文本對(duì)話的情節(jié)：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫(huà)出美麗的彩虹橋嗎？”并再與前文中一個(gè)蠟筆娃娃的畫(huà)作進(jìn)行比較讀，讓孩子們切實(shí)感受到集體的力量大，實(shí)現(xiàn)這篇童話的教育目的。教學(xué)重難點(diǎn)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。)在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生