【正文】 知規(guī)律作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說法很好，現(xiàn)在我考慮是否應(yīng)該有兩類認(rèn)知規(guī)律，一類是被動(dòng)接收信息的認(rèn)知規(guī)律，我們大多學(xué)科教學(xué)中都在應(yīng)用這一類；另一類是主動(dòng)尋求建立各種信息之間聯(lián)系并轉(zhuǎn)變信息的認(rèn)知規(guī)律，這是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要大力提倡的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)時(shí)的我激動(dòng)得直掉眼淚。我想“好課”很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的“導(dǎo)”符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：既讓學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí)，又有在此基礎(chǔ)上的適當(dāng)引導(dǎo)和提煉。目前的這個(gè)分類已給很多教育工作者帶來(lái)困惑。所以，我們的這個(gè)問題討論很有價(jià)值和意義，必然會(huì)涉及到如何去評(píng)價(jià)一堂課。從這個(gè)意義上講，情感態(tài)度價(jià)值觀比能力目標(biāo)還要重要些；施永忠認(rèn)為：現(xiàn)在的關(guān)鍵就是要有創(chuàng)意，所以我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就需要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練；朱小平說：現(xiàn)在很多教師很迷茫，是能力第一還是情感第一，我覺得我們的討論很有意義；林鳳陽(yáng)認(rèn)為：思想第一位，技術(shù)是可以培養(yǎng)的，但是思想是誰(shuí)也代替不了的；朱小平認(rèn)為：情感是一種具有動(dòng)力功能的東西，只有情感升華了對(duì)思維的發(fā)展才能產(chǎn)生促進(jìn)功能；林鳳陽(yáng)問：情感升華，怎么個(gè)升華啊?請(qǐng)指教；朱小平回答：學(xué)生通過活動(dòng)獲得的情感體驗(yàn)對(duì)其終身的發(fā)展是一筆真正的財(cái)富，這就是所謂的情商提高了吧；陳少波認(rèn)為：感覺咱們綜合實(shí)踐還是停留在比較虛幻的層面，想法很好，可是有點(diǎn)飄；朱小平說：人人皆知，情商的因素對(duì)于杰出人士的成功占到80%的作用。：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該把“過程與方法”目標(biāo)排在第一位。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師應(yīng)該稱為導(dǎo)師，導(dǎo)師的智慧比通常說的教學(xué)機(jī)智要求要高。因此前者是不可被后者替代的，否者就成了“滑鐵盧”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂往往是生成多于預(yù)設(shè)的課堂。（4）看教師的指導(dǎo)。喜歡嗎？積極嗎？課堂中學(xué)生的生成應(yīng)該是真實(shí)的，是多元的。郭元祥教授提出綜合實(shí)踐活動(dòng)是能力生根的課程。并在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生產(chǎn)生更精彩的觀念。再者，教學(xué)的另一使命是引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)和探究文化，并把文化探究和生活探究結(jié)合起來(lái)，不斷提升自己對(duì)生活世界的理解。目前，許多優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)純粹評(píng)教學(xué)藝術(shù)，執(zhí)教老師上完了這堂課，卻不知道下一堂課上什么，豈不荒唐？也許這堂課的許多環(huán)節(jié)在真實(shí)的情景中是多余的，或者違反教學(xué)規(guī)律的！然后是教學(xué)策略的運(yùn)用問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和社會(huì)責(zé)任感，有其固有的教學(xué)策略！所以，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的理解。這一篇篇文章片段，猶如神來(lái)之筆，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而幽默，孩子們聽得是興致勃勃。這時(shí)一位孩子站起來(lái)，還沒開說，自己就笑得前仰后合，教室里一片哄堂大笑。然后我又和孩子們一起天南地北地聊了很多這方面的話題。這次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！墩Z(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生用作文的形式寫下“煩惱”。所以我就讓他們拿起手中的筆，寫幾句勸勉之語(yǔ)。這次大討論讓每個(gè)人收獲頗豐。有同學(xué)問個(gè)子矮很苦惱，有學(xué)生卻羨慕他說個(gè)子高也苦惱，也有學(xué)生說可以去踢足球。有同學(xué)說, 因考不出好成績(jī),母親總會(huì)罵自己不爭(zhēng)氣。為了讓學(xué)生感到課堂屬于他們自己的，我特意邀了班上的一位同學(xué)與我一起當(dāng)主持。二、給一個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因此，我在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中作了一次嘗試，上了一堂綜合實(shí)踐課——成長(zhǎng)的煩惱。如何走出困境，我認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，把語(yǔ)文知識(shí)與與生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中真正提高能力。在上這節(jié)課前，我打印了一份問卷調(diào)查表，每個(gè)學(xué)生人手一份，調(diào)查表分兩個(gè)版塊：第一版塊是自我調(diào)查，分3個(gè)小問題：①你從童年邁入少年，成長(zhǎng)中你的煩惱是什么？②你怎樣對(duì)待這些煩惱？③那么你愿不愿意長(zhǎng)大，為什么？第二版塊設(shè)計(jì)的問題是由小記者調(diào)查采訪父母或老師，問題如下：①你在少年時(shí)曾經(jīng)有過煩惱嗎？②你認(rèn)為應(yīng)該怎樣渡過中學(xué)時(shí)代？下去后，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備這些問題，而我常鼓勵(lì)他們完成這份問卷。為了提高學(xué)生的興趣，我特意找了心理輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)代表、校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幫助他們解決煩惱，使他們感到新鮮，參與意識(shí)更強(qiáng)了。班上的每個(gè)同學(xué)找到自己的座位對(duì)自己感興趣的問題展開激烈的討論,一些智慧的火花不時(shí)迸賤出來(lái)。我們可以與父母溝通，了解他人，查找自己的不足。有學(xué)業(yè)上的苦惱，我們又請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)幫助指引學(xué)習(xí)方向。學(xué)生上了這堂課，會(huì)有所感悟。” 短短的45分鐘是有限的，每個(gè)人都感到時(shí)光飛逝，而意猶未盡。為了繼續(xù)鼓舞他們的斗志我在班上公開招募主持人，我們下次的活動(dòng)會(huì)更精彩，學(xué)生們感覺作文課活了起來(lái)。（作者單位：襄樊市第三十一中學(xué)李漢春）第二篇：一堂生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐課一堂生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐課“包餃子”包餃子是中華民族五千年的風(fēng)俗習(xí)慣之一，餃子味道鮮美，造型美觀，深得人們的喜愛。同時(shí)，同學(xué)們通過自己動(dòng)手包餃子，懂得了勞動(dòng)光榮、珍惜別人的勞動(dòng)成果的道理，既培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力，又增添無(wú)限的生活樂趣。（漢九中 文/張偉 高敏 圖/楊建武）第三篇：一堂有趣的“綜合實(shí)踐”課隨筆一堂有趣的“綜合實(shí)踐”課隨筆u上課伊始，按照設(shè)定的環(huán)節(jié)，首先回顧了上節(jié)課布置的問題：廢電池是怎么污染環(huán)境的呢？哪些孩子回家查了資料的？一男生根據(jù)他在網(wǎng)上查到的資料作出了回答，我很滿意。這時(shí)，課堂氣氛活躍了，孩子們的奇思妙想出來(lái)了，一個(gè)孩子站起來(lái)這樣說道：“先生們、女士們！”我贊揚(yáng)道“這是一位紳士的倡議書！”一個(gè)孩子說道：“各位消費(fèi)電池的市民們！”我評(píng)論：“這是一位未來(lái)的商業(yè)巨子的倡議書！”一個(gè)孩子說道：“各位男女老少爺們！”我夸獎(jiǎng)：“這是一位很有親和力的人的倡議書！”`````` 大家越說越有趣，越說越開心，氣氛越來(lái)越活躍。幾分鐘時(shí)間過去，我開始按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽孩子們上臺(tái)讀自己的“演講稿”。我不禁發(fā)出感嘆：原來(lái)課堂的生成如此美妙，原來(lái)“綜合實(shí)踐”課還能上得如此有趣！2010416第四篇：怎樣評(píng)價(jià)一堂綜合實(shí)踐課的好壞如何評(píng)價(jià)一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課是好課一．問題的提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有別于學(xué)科課程，一堂好課首先是一個(gè)具有因果關(guān)系中的系列活動(dòng)之一，是學(xué)生在解決問題過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)！有時(shí)候一堂課是這個(gè)邏輯鏈中一次解