【正文】 家。板書：自信成就成功 【講授新課】請學(xué)生說說自己的“自信故事”。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了。“那你現(xiàn)在就唱一個。”）她長得并不漂亮，單眼皮、臉蛋紅撲撲的透出山里孩子的倔強和淳樸。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來。教學(xué)重點：懂得自信的含義和表現(xiàn)。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們可以主動、積極地去應(yīng)對生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。? 比一比，看哪個小組的表演最生動。自 卑：夸大自己的缺點，忽視自己的優(yōu)點，自己瞧不起自己。投影儀展示：認識自卑：夸大自己的缺點，忽視自己的優(yōu)點，自己瞧不起自己。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？此時的陳宏偉還相信自己嗎？ 分析陳宏偉的行為，板書：自負：只看到自己的優(yōu)點 拿自己的優(yōu)點和別人的缺點比，瞧不起別人 投影儀展示：認識自負：夸大自己的優(yōu)點，忽視自己的缺點，自視過高。⑵行動上：揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，改正自己的缺點和不足，使自己不斷進步。小結(jié)：這種自己相信自己的心理態(tài)度叫自信。自信就是相信自己一定能取得成功。當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移而悄然沉入我們的心底的時候，我們也就真正的長大了。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。學(xué)生講述時教師適時點評：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。老師通過投影儀展示學(xué)生的“我能行”。創(chuàng)造了一個“奇跡”！提出問題：陳宏偉成功的秘訣是什么？學(xué)生回答：他成功的秘訣就是“我能行”，這是一種對自己的信心。第二集：在老師的幫助下，陳宏偉第一次靜下來，對自己產(chǎn)生懷疑：我真的是學(xué)不好嗎？難道我真的就只能混個初中畢業(yè)證嗎？難道我就真的上不了高中、上不了大學(xué)嗎？是不是自己什么都不行？他開始反思自己以前的學(xué)習(xí)生活，他發(fā)現(xiàn)自己在物理課上是最積極的學(xué)生，回答問題、做物理實驗常受到老師的表揚，語文的作文老師還曾經(jīng)當(dāng)做范文在班上讀過，英語的口語也不錯，他發(fā)現(xiàn)自己也有許多優(yōu)點和長處，于是，為了激勵自己，他在一張白紙上寫下： 我能行！⑴學(xué)好語文，我能行?、茖懞糜⒄Z作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行！⑷專心聽講，認真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行?、省惡陚グl(fā)現(xiàn)自己能行。教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個學(xué)期都要面對大大小小的考試，有人考的好，有人則不好，大家有沒有聽過一個同學(xué)由班級的倒數(shù)十名，變?yōu)榍笆氖履?？你想不想知道他成功的秘訣呢？老師今天給大家講一個真實的故事，大家從中就會知道答案。三、回歸整體多可愛的貝貝啊，讓我們再次走入貝貝的故事吧！（回讀全文）四、生字書寫 ?！罢鎸Σ黄?，剛才沒經(jīng)過你允許，就玩兒了你的球。3．說說從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？（3）貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？誰給大家讀一讀。（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語句畫出來，自己多讀幾遍。6．這時的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。3．指名匯報出示第二自然段。朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，有自己獨特的感受。最后評一評哪一組表演的更形象。活動四：情景劇場──在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。提問：自信就是相信自己，進入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。教學(xué)過程導(dǎo)入：有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。C、懂得樹立和增強自信的方法。觀看幾幅漫畫，組織學(xué)生思考：為什么說自卑與自負都是自信的誤區(qū)？（板書）自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試； 自負的人自以為了不起，往往過高地估計了自己，看不起別人，自以為是。材料二：組織學(xué)生閱讀、填寫教材第21頁下面一個虛框的內(nèi)容。這是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個又一個失敗，競選學(xué)生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問題??張小東開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。把這些歸納起來，就能體現(xiàn)出自信者的表現(xiàn)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”。教師歸納分析：同學(xué)們說得都非常好。而這種催人奮進的“我能行”的態(tài)度就是自信。組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！??同學(xué)們，請把你寫的“我能行”和大家一起分享：與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??說一說：感觸最深的“我能行”（板書）聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。每一個成功者都相信“我能行”。教師歸納分析：大家都坦誠地說出了自己的處理方法。教學(xué)重點：自信的含義教