【正文】 生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。最常見的是示范動作不能一次成功。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：一、消除外界干擾體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動為主動。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要抱腿，有的說團(tuán)身收腿，等等。練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學(xué)生，用前滾翻動作向前進(jìn)一步，如此反復(fù)，誰先、到終點(diǎn)為勝。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。師示范生分組練習(xí)師巡視優(yōu)生示范，師點(diǎn)評生再練習(xí)（四）拓展階段游戲接力：學(xué)生分為四組，聽到哨聲后每組第一個隊員出發(fā)，先跨過障礙物，再鉆過呼啦圈，然后在墊子上做一個標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻，再繞過圓錐體，返回隊伍，其他隊員依次進(jìn)行。，讓學(xué)生觀察球的滾動軌跡，使學(xué)生更好的體會低頭、團(tuán)身才能滾動連貫。講解對同伴動作的保護(hù)和幫助。通過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。師生跟隨音樂共同完成頸、肩、胸、腰、髖、膝、踝等身體各部分的熱身。五、說學(xué)法學(xué)生帶著教師的問題去練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)，傳導(dǎo)，開導(dǎo)的作用。三、說學(xué)情本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，好動是他們的天性,而且又對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧、模仿力很強(qiáng)。提高自學(xué)、互學(xué)能力。我們體育教師變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，感受運(yùn)動樂趣，體育無處不在。教師用學(xué)生制作的“足球”，來自我展示，學(xué)生評價。對雙人一起練習(xí)的學(xué)生，提出表揚(yáng)，有合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：蹬推有力、團(tuán)身緊 教學(xué)難點(diǎn)：滾動圓滑、直線運(yùn)動，讓學(xué)生下頜、大腿夾住紙進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更好的體會低頭、團(tuán)身的重要性。強(qiáng)調(diào)對動作的保護(hù)和幫助。初步形成對前滾翻的認(rèn)識。（半圓弧）*頭部運(yùn)動 *擴(kuò)胸運(yùn)動 *體側(cè)運(yùn)動 *全身運(yùn)動老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏練習(xí)，把生理機(jī)能的活動水平調(diào)動起來，為進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做出準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。振奮學(xué)生精神，為進(jìn)入課堂做好心理準(zhǔn)備?！肚皾L翻》教案 教學(xué)內(nèi)容：前滾翻 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動參與目標(biāo)：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。因此本課力求從情感教學(xué)入手，針對前滾翻動作在學(xué)生生活中已有初步認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們在游戲、感知、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。通過前滾翻教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生控制身體平衡能力和空間能力。第一篇：《前滾翻》教學(xué)案例《前滾翻》教學(xué)案例課改教學(xué)理念是以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用主題式的情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過身體活動和思維活動緊密的結(jié)合，立足“動”字，重在“創(chuàng)”字。前滾翻學(xué)習(xí)是以最基礎(chǔ)的滾動滾翻動作為主，活動形式接近生活，在鍛煉學(xué)生身體的同時,也有對身體進(jìn)行自我保護(hù)的實用價值。但同時又具有任性、依賴性強(qiáng)，缺乏合作意識的情感特征。分組練習(xí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音機(jī)1臺教學(xué)過程：（一）收心熱身階段 教學(xué)步驟： ：原地三種轉(zhuǎn)法（正反口令，四列橫隊）這是為了集中學(xué)生的注意力。這樣既活動了學(xué)生的身體，又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*通過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。（三）學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)階段 教學(xué)步驟：，并做正確示范。動作要領(lǐng) ：一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團(tuán)身緊，滾動像圓球。教師評價。，教師點(diǎn)人上臺，學(xué)生展示