《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)(10)-全文預(yù)覽
【正文】 還沒有讀完??同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流2．作業(yè)：●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀?？?！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？（板書：扎實(shí)基本功）追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。以睹余物，皆丘山也。）要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。②層層剝筍品讀“注視”●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。3．師生同寫題目。這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。學(xué)習(xí)生字，書寫生詞語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)紅山三小 丁海燕【教學(xué)目標(biāo)】：1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋“我” 鳥媽媽取 焦急不安送 歡唱愛護(hù)小鳥第二篇：《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《紀(jì)昌學(xué)射》板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽老師讀。師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長(zhǎng)大了嗎？沒有?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。我終于從蛋殼中鉆出來了。（三）走進(jìn)詩歌，感知課文 第一小節(jié)：師：請(qǐng)你去讀一讀第一節(jié)課文，并思考：鳥蛋是從哪里來的？又是什么樣的？小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。）（3）小老師領(lǐng)讀。（1）你們想讀讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（板書課題：兩只鳥蛋）師生書寫，學(xué)生齊讀課題。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。喜歡朗讀詩歌。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞句。師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的故事。（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文教師范讀課文，學(xué)生聽讀后標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？ 以“送生字寶寶回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。小鳥出生了。我也長(zhǎng)成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長(zhǎng)大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛護(hù)小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友！一起有感情地朗讀課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!(四)、作業(yè)：熟讀詩歌，背誦詩歌。匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的
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