【正文】 旁的漢字。師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。（音樂進行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）［設計理念：通過聆聽激發(fā)學生的想象力］⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了?！薄奥犑裁绰曇簦俊保ㄐ√?、單簧管、大管、長笛、雙簧管。過渡語：你覺得小兔子走路的時候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場景中的開頭音樂，使學習氣氛在維持在輕松快樂當中］引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現兔子的特點并介紹單簧管）［設計理念：通過聆聽、選擇及分析，將學生由被動變主動，突出學生的主體性］用“bang ”來哼一哼二、再現情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》聽第一場景音樂。教學重點：指導學生欣賞，把樂器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。結束：教師總結延伸活動：1）讓幼兒回到家中看相關的故事書，圖片。3）幼兒自由交談：通過集體討論或分組討論進行交談，談談自己喜歡的故事，喜歡它在哪里？他的故事內容是講什么的？也可以傾聽他人喜歡的。、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。例如：《小貓釣魚》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒聽說過的但有十分感興趣的...在套索，了解的過程中，讓幼兒觀察，認知來進行學習。朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學過程（1）復習檢查a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現（2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）6．配樂故事表演。三、活動過程：1．律動進場2．節(jié)奏練習3．導入活動：師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。《龜兔賽跑》教學設計5一、活動目標：1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。(結合實際進行教育)(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。(三)(重點)說動物的話。三、說學法由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。根據幼兒思維特點所決定的。(三)教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。欲望，符合幼兒的年齡特點。《龜兔賽跑》教學設計4一、說教材(一)教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？第三課時教學目的：完成課后練習復述課文，講故事教學過程：一、通讀課文，完成習題三我們比一比，看誰跑得快二、復述課文，準備講故事自由朗讀課文，準備復述。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。教學過程：一、復習我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。兔子____下，烏龜早在____了。請同學們對剛才的新字進行組詞。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。半：一豎要出頭。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？（2）龜兔為什么要賽跑？（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？（4）最后誰先到大樹底下？為什么？二、講讀課文第一自然段請一位小朋友來朗讀第一段。生字新詞?！洱斖觅惻堋方虒W設計3教學目的：過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？（2）請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。（3）學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）二、新課教授。3．通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。）三、小結希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統(tǒng)一練習。向學生介紹兩件木管樂器，根據它們的不同特點，選擇適合表現不同形象的小動物。①引導學生小組討論，然后匯報。（學生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。）二、新課教學。教學準備：教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。：通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。教學難點: 學生能從樂曲演奏中分辨出主奏樂器所代表的音樂形象。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡六、課后延伸——升華情感制作書簽：課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？第二篇：龜兔賽跑教學設計龜兔賽跑教學設計一、教學三維目標：情感態(tài)度價值觀目標: 通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,引導學生懂得做事情要有毅力,要有堅持不懈的精神。了解閱讀途徑。小組討論，指名回答，其他同學補充。同桌練習。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀——我的