【正文】 》刊物上發(fā)表。2001年5月，中心學校少總隊就“跨世紀雛鷹爭章活動”培訓全鄉(xiāng)各大隊輔導員。2000年9月，嚴云富被評為縣優(yōu)秀教師。1999年5月，鄧在云、陳福光、楊昌華等老師參加廣南縣教育通訊員培訓獲證。1998年9月，昭通地委副書記羅煒同志向布標小學捐款2000元。同年10月，陳福光老師被評為文山州優(yōu)秀少先隊輔導員。1995年6月，篆角鄉(xiāng)成教、少隊工作現(xiàn)場會在大坪完小召開。同年11月，陳福光等7位完小校長參加廣南縣首屆小學校長崗位培訓取得合格證。1987年，首次教師職稱評定，通過對全鄉(xiāng)教師教育教學工作進行全面的考核評估，共評出小高6人，小一26人，小二36人，小三16人，中二1人，中三1人?？h教育局組織“觀摩教學”活動，強調教師要熟悉教材，備好課，上好課，批改好學生作業(yè)，認真對后進生進行輔導，作好單元檢測和小結。1977年，恢復中、高考制度。1973年，公辦教師參加第二批工資調整。1968年秋復課。1959年至1961年，貫徹“調整，鞏固，充實，提高”的方針。人民公社化以后教育戰(zhàn)線提出了大普及的口號，民辦學校大量興起，10戶以上人家的村寨幾乎都有學校，學生數(shù)猛增。1957年至1958年，貫徹“應使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的教育方針，實行早班、午班和全日制教學。1954年6月，公辦教師參加集中在文山進行的肅反運動。在今后的工作中大膽實踐，進一步落實內容、落實措施，拓寬德育 工作的新渠道，繼續(xù)發(fā)揚“少說多干、奮勇爭先”的精神，以更高的工作熱情和更大的干勁。l、學校要經常與派出所、司法所、村委會、村小組等部門取得聯(lián)系，加大對學校周邊環(huán)境的整治力度。家庭離婚產生的單親子女學生在增多，外出務工人員增多，留守兒童數(shù)量逐步增多，家庭的隔輩教育，學校缺少了家庭的有力配合，對學生的思想品德教育帶來不少的困難。活動的開展，讓學生的安全意識、法制意識得以明顯提高，學校師生無安全事故發(fā)生。每學期初聘請法制副校長蔣正高同志為師生進行法制知識專題講座，讓師生學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，提高師生法制意識。健全心理健康教育的檔案。隨著離婚家庭、父母外出打工的日益增多，單親子女、留守兒童以及獨生子女的教育成了學校教育難的現(xiàn)實、許多不可避免的棘手問題顯現(xiàn)出來。（一）經常開展學雷鋒公益活動。二、切實開展好“中國夢”主題教育我校開展以“我的中國夢”為主題的教育活動，切合校情的實際情況，開展“中國夢”教育活動，加強我校文化建設進校園，推進校風、教風、學風建設，活動認真開展并收到實效。學校周邊環(huán)境好。各完小建立“紅領巾監(jiān)督崗”，監(jiān)督部分學生的不文明行為。組織、召開《篆角鄉(xiāng)中心學校家長委員會》，讓家長、社會參與到學校的德育教育，擴大學校德育教育的范圍，形成集學校、家庭、社會為一體的德育工作體系?，F(xiàn)對我鄉(xiāng)德育工作自查情況報告如下：一、加強學校德育組織機構建設和管理（一）學校德育班子建設根據(jù)本次德育工作自檢自查需要，成立了《篆角鄉(xiāng)中心學校德育工作自查領導小組》，具體負責我鄉(xiāng)學校德育工作的自檢自查及指導工作，確保工作的領導性。師資力量沒有專業(yè)的幼兒教師，所配備的部分設施也沒有得到充分利用，幼兒的各個方面得不到專業(yè)訓練，這對兒童的全面發(fā)展是一個極大的阻礙。（四）、隊伍建設，全鄉(xiāng)4個學前班均沒有不是專業(yè)的幼兒教師，教職工沒有配足配齊；還沒健全幼兒教師準入制度，遠遠不能滿足學前教育發(fā)展需求。（三）、園所建設，只有民辦幼兒園一所，有壩熬、干壩兩個國際項目學前班和布標完小有一個公辦學前班。，其目標明確，措施具體，突出針對性、可操作性。在校學生2306人；學前班4個，在讀幼兒422人（含46周歲讀一年級160人）；學前教育毛入學率達 %，殘疾兒童入學率為0。第二篇：篆角鄉(xiāng)中心學校學前教育督導篆角鄉(xiāng)中心學校學前教育工作自查報告廣南縣教育督導室：根據(jù)《云南省人民政府教育督導團對學前教育等4項工作進行專項督導檢查的通知》及文件精神和要求，結合各完小學前教育工作實際，學校成立了以付光良校長任組長，德育主任為副組長，德育處、全鄉(xiāng)少先隊輔導員、班主任、完小校長為成員的工作領導小組。教導工作千頭萬緒，教學檢查管理也是各有千秋，但在教學檢查的實施過程中，我們必須遵守以下原則。但作為中心學校教務處，所負責的檢查，應在兼顧全面的同時側重于教導檢查、具體是對學校的有關教學工作計劃及具體執(zhí)行情況的檢查，對教學管理具體環(huán)節(jié)內容的檢查，對教師常規(guī)履職情況的檢查。在對做得好的校點和教師進行表揚，對做得差的校點和教師提出改進意見的同時按期兌現(xiàn)獎懲。然后由教務處統(tǒng)一制作出《篆角鄉(xiāng)教師履職情況檢查表》和《各教研組活動情況月報表》，以對照檢查。教學檢查是教育檢查的主要構成部分。所謂教學檢查，指的是依據(jù)一定的教學管理目標與教學規(guī)范要求，對具體的教學情況進行相應的檢測與考察，鑒定和評價其教學目標與教學效果的實現(xiàn)情況，以便采取相應的措施更好地進行教學的管理活動。在實際工作中，為使我鄉(xiāng)學校的教學管理正常化，制度化，以確保教學質量穩(wěn)步提高，我們的具體做法是：首先在《篆角鄉(xiāng)中心學校教育教學管理規(guī)定》中把相關教學的條款進一步細化，共分22條，里邊明確規(guī)定了教學檢查所涉及的方方面面和獎懲辦法。中心學校教務處定期或不定期的對全鄉(xiāng)26所學校(含教學點)進行每學期不少于2次的檢查，每次檢查結束都要把檢查情況以書面的形式向全鄉(xiāng)進行通報。到底哪種方法好?哪種類型恰當? 我們也說不好，那要根據(jù)實際情況而定。教導處的職責就是協(xié)助校長管理好學校的中心工作，并具體負責監(jiān)督執(zhí)行教學計劃方案，具體負責教學檢查的組織實施，落實教學計劃，確保學校教學不受干擾地正常進行。因此，教學檢查應在遵循一定原則的基礎上求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中心校1所，完小6所，校點6個。二、學前教