【正文】 計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來(lái)了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝啊！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來(lái)的狼放在熊寶寶的后面。長(zhǎng)老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒和長(zhǎng)老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ牵袥]有信心。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼?。吭谙惭蜓蚺c灰太狼里面，你最喜歡誰(shuí)啊？為什么？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來(lái)扮演慢洋洋長(zhǎng)老，我們小朋友來(lái)扮演小羊，我們一起來(lái)做游戲好不好。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面?；顒?dòng)過程：做拍手律動(dòng)，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來(lái)，提問小手藏在了那里，藏在了后面。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。三、課堂小測(cè)：請(qǐng)將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。集體展示優(yōu)秀作品。學(xué)生交流。我要畫一幅畫，（在實(shí)物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰(shuí)再來(lái)接著畫？學(xué)生畫小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來(lái)的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野?？磥?lái)，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。二、自主學(xué)習(xí)：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請(qǐng)你依照我的說法來(lái)介紹一下自己在教室里的位置。星期天下午》。表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹木。教學(xué)難點(diǎn)：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品?；貞洝⒂^察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對(duì)“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。）四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來(lái)有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。專家評(píng)析這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說、會(huì)用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的39。b、讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？相向左、右。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？左、右。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神?！堪鍟呵昂竺鎸?duì)為前，背對(duì)為后——在——的前面 ——在——的后面 ——的前面有—————的后面有————兒歌：確定位置看前后，小臉向前背朝后。引導(dǎo)學(xué)生 觀察情境圖，重點(diǎn)放在如何去看公交車站牌。幫小螞蟻排隊(duì)回家。】三、松弛有度，課中休息一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞?！抠愜嚨郎?，學(xué)會(huì)提問我再用課件出示激烈刺激的卡丁車大賽，使信號(hào)忽然中斷，看不到比賽情況了，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信2號(hào)車第一，1號(hào)車最后，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：1)利用學(xué)到的“前后”位置關(guān)系找找教室中物體的相對(duì)位置。】師：你們覺得誰(shuí)會(huì)跑第一呢？（學(xué)生猜）他們終于跑到終點(diǎn)了。（板書：的前面有、，的后面有、）師：這位小朋友會(huì)用“的前面有、，的后面有、”這樣的句子說出小兔與其他小動(dòng)物園的位置關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。師：請(qǐng)第三小組的小組長(zhǎng)你來(lái)回答，原來(lái)是因?yàn)樾⊥煤托÷贡染驮谛÷沟那懊?，如果和松鼠比較，小兔就在松鼠的后面了。師：回答得真完整，請(qǐng)坐吧。）師：看來(lái)這兩個(gè)問題可難不倒你們，我們就和淘氣，笑笑帶著前后的知識(shí)去看小動(dòng)物的百米賽跑吧！[意圖：利用學(xué)生生活中熟悉排隊(duì)為問題情境，不僅檢測(cè)了學(xué)生已有的知識(shí)，又及時(shí)地滲透了德育，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3揭示課題二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知師：今天,森林里很熱鬧,原來(lái),小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？ 生：想！師：想呀！好，老師就帶小朋友們?nèi)?dòng)物園觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)！出發(fā)啦?。ǔ鍪菊n件）師：真快，我們來(lái)到了動(dòng)物園！看，小朋友們都下車了，正在有秩序地排隊(duì)買票呢。情感目標(biāo)：通過觀察，交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。能力目標(biāo)：能按前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)字卡片，算式卡片教學(xué)流程:一、故事引入，激發(fā)興趣（3分鐘）1．學(xué)生講“龜兔賽跑”的故事2．課件出示“新龜兔賽跑”，學(xué)生觀看猜結(jié)果。）師：請(qǐng)看第二個(gè)問題：（點(diǎn)擊課件）笑笑的前面是誰(shuí)，笑笑的后面是誰(shuí)？（生：笑笑的前面是小紅，笑笑的后面是小天。生：松鼠在最前面，蝸牛在最后面。學(xué)生討論、匯報(bào)。大家把掌聲送給他吧！還有誰(shuí)學(xué)會(huì)了說，愿意說給同學(xué)聽呢？師：這么多人都想說呀！那就請(qǐng)說給你的同桌聽吧！說的小朋友要注意用上黑板上詞語(yǔ)，聽的小朋友要認(rèn)真聽，看看他是否說對(duì)。師：看！此時(shí)，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？（點(diǎn)擊課件）生5：小鹿追上來(lái)了，跑在第一個(gè)啦！師： 這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？生6：小兔的前面有———小鹿，松鼠，小兔的后面有——烏龜，蝸牛 師：你真了不起，小兔謝謝人你幫他的忙。你在最后，加油！【設(shè)計(jì)意圖：這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。3是聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。【在這一環(huán)節(jié)中我重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容四、拓展遷移，內(nèi)化升華看完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們幫小螞蟻從小到大排隊(duì)回家。請(qǐng)五個(gè)小朋友當(dāng)五個(gè)站牌，模仿公交車報(bào)站點(diǎn)。前面后面是相對(duì)，轉(zhuǎn)個(gè)身兒前后變【整節(jié)課，我圍繞“到動(dòng)物園觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，再返回學(xué)?！边@條主線，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的`位置與順序，具有一定的相對(duì)性。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。）聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？前、后。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。）師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。按要求擺在桌上。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：a、注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。d、利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問：我們口令中的上下、前后表