【正文】 戲活動(dòng)、小組操作。師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣形狀的圖形放在一起。活動(dòng)過(guò)程：出示“奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由?；顒?dòng)過(guò)程：帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó)，引出課題。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)教案圖形分類(lèi)教案，希望能夠幫助到大家。（課件呈現(xiàn)圖片）[第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案讓學(xué)生在欣賞圖片中，同時(shí)說(shuō)出這些圖形的名稱(chēng)，以及它們共有的特征和聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)里，我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。就在今天來(lái)的這群朋友里，也有兩個(gè)調(diào)皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們?cè)?jīng)為爭(zhēng)論誰(shuí)的本事大發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，并進(jìn)行了這樣的比賽過(guò)——”，通過(guò)以上設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)出下面的兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：第一回合“比比誰(shuí)在生活中小朋友身邊出現(xiàn)的次數(shù)多”，解說(shuō)完后再讓學(xué)生猜猜誰(shuí)會(huì)贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)運(yùn)用三角形和平行四邊形的情況。在這里，教師把對(duì)圖形分類(lèi)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，由此引出新知識(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，對(duì)所給的圖形進(jìn)行有效的分類(lèi)。但還有這么三家被國(guó)王給制止了，說(shuō)它們還沒(méi)有按規(guī)律去分清。（二）小組合作，探究新知課件依次出示這一群老朋友（教材P22說(shuō)一說(shuō)中的各種圖形），然后引導(dǎo)學(xué)生：“這些老朋友的名字”（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、圓，還有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球），幫幫老朋友在這一環(huán)節(jié)里，我通過(guò)與學(xué)生談話來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生小組合作解決問(wèn)題。瞧，這會(huì)它們?cè)谝贿叺戎恕＃ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入一上課，我準(zhǔn)備口述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。有目的地運(yùn)用交談和啟發(fā)引導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我注意采用談話式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，力爭(zhēng)體現(xiàn)如下的教學(xué)理論：主客體發(fā)展統(tǒng)一論。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課還將借助多媒體教具來(lái)更好的完成教學(xué)目標(biāo)。綜合考慮本教材的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我是這樣來(lái)制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的：，了解圖形的類(lèi)別特征以及圖形之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象。我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”中的第一課時(shí)“圖形分類(lèi)”。使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過(guò)程中，更具趣味性、挑戰(zhàn)性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入”,“合作交流，探究新知”,“動(dòng)手實(shí)踐，拓展創(chuàng)新”,“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”等幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們?cè)谙硎軘?shù)學(xué)給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的同時(shí)，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無(wú)損保持了原樣。【學(xué)生活動(dòng)】如果讓你以今天這節(jié)課為內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫(xiě)些什么？【教師活動(dòng)】根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)】這是應(yīng)用了圖形的什么特性？拓展延伸在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方應(yīng)用到了三角形、平行四邊形的特性，然后把它們寫(xiě)下來(lái)，題目就叫做：我所知道的圖形。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。圖形家族的關(guān)系越來(lái)越清楚了。(實(shí)物展臺(tái)展示)圖形家族平面圖形 立體圖形曲線圍成的圖形 線段圍成的圖形三角形 四邊形發(fā)散拓展。說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。【教師活動(dòng)】引入：同學(xué)們，淘氣和笑笑最近接到一項(xiàng)特殊任務(wù)——幫“圖形分家”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分類(lèi)對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)，了解圖形的類(lèi)別特征。2．通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖形分類(lèi)交流討論。板書(shū)： 三角形線段圍成的圖形平面圖形 四邊形圖形 曲線圍成的圖形立體圖形展示歸納?！窘處熁顒?dòng)】小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的合作探究，我們給認(rèn)識(shí)的圖形分了類(lèi)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)】【教師活動(dòng)】總結(jié)板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。活動(dòng)四：課堂小結(jié)。【教師活動(dòng)】其實(shí)，在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。寫(xiě)一篇關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)日記【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這些圖形學(xué)生都能認(rèn)識(shí)，但能把它們清晰分類(lèi)，就有一定的困難。充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是ScienceWord ，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。而設(shè)計(jì)“課外作業(yè)”的目的，是通過(guò)課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類(lèi)和梳理，了解圖形的類(lèi)別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了實(shí)踐活動(dòng)，“看一看，說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，接著又設(shè)計(jì)活動(dòng)“拉一拉”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作明白三角形的穩(wěn)定性比四邊形好以及三角形穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用。